昨天，又在空悠悠書局參加了一場(chǎng)關(guān)于發(fā)展心理學(xué)的盛宴，來自武漢大學(xué)的張春妹教授給我們講述了發(fā)展心理學(xué)，張教授的主要講解方向在于發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)核，發(fā)展心理學(xué)的核心是發(fā)展，發(fā)展是指人的畢生發(fā)展，從受孕到死亡，不同的人生階段，有不同的發(fā)展任務(wù)，年輕時(shí)，得大于失，所以我們有大把的時(shí)間可以試錯(cuò)，可以揮霍，這時(shí)主要的人生課題是成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)，步入中年了，開始慢慢失去了，得小于失，這時(shí)人生主要的問題在于取舍，關(guān)于關(guān)系關(guān)于生命的主題，我們要如何取舍。步入老年得遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于失了，這一段時(shí)間我們要如何表達(dá)，如何安置自己的生命，就是我們?nèi)松恼n題了，再往后就是如何面對(duì)自己的死亡，如果評(píng)價(jià)過往人生的課題了。

所以，不同階段，課題不一樣，發(fā)展也不一樣，我們要用發(fā)展的眼光去看待問題，去看待當(dāng)下的困境，要站在高處，找到目前自己最大的困境，最重要的問題，不要將時(shí)間浪費(fèi)在眼前的一點(diǎn)小利益上，這是我們破局的最根本的做法。這個(gè)需要很大的智慧，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，不斷提升自己，每個(gè)人都有問題，都有自己的困境，但是 我們不斷學(xué)習(xí)，不斷尋找走出困境的方法。

最后，通過兩個(gè)案例，讓我們來了解不同人生階段的不同任務(wù)是什么？遇到問題使用怎樣的角度來看待！每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，角度也不一樣，所有的選擇都沒有錯(cuò)誤，只看是否符合自己的需求！

而且，很幸運(yùn)的是，下午又參加了空悠悠書局新書推介會(huì):《生活的困境》我們每個(gè)人，在不同的人生階段都有不同的生活困境，對(duì)于媽媽來說，如何養(yǎng)育孩子，如何陪伴孩子成長(zhǎng)，如何在這個(gè)快速發(fā)展的階段，在家庭單位越來越小的狀態(tài)下，如何養(yǎng)育孩子，是擺在每個(gè)家庭面前的困境，上個(gè)世紀(jì)，弗朗索瓦茲·多爾多（Fran?oise Dolto，1908—1988）就嘗試幫助年輕的父母?jìng)儊斫獯疬@個(gè)問題，她的理論放在今天的中國(guó)，一點(diǎn)兒也不過時(shí)，所以，老師們都很推薦這本書。

吳和鳴老師說我們和孩子說的話太少，愛的語言沒有，功能性語言較多 長(zhǎng)久以后，孩子變成了工具人！鐘年老師說，以前住大雜院，會(huì)有很多陪伴，很多鄰居，人們之間關(guān)系很密切，現(xiàn)在在單元樓，人與人之間的關(guān)系很疏遠(yuǎn)，再次談及豐子愷先生，喜歡慢悠悠的生活，豐先生會(huì)故意選擇慢生活，讓自己路途慢悠悠，而他則在這慢悠悠中體味生活。有時(shí)甚至什么慢做什么，只是為了間不同的人，說不同的話，看不同的風(fēng)景，一年四季，風(fēng)光不同，春季聽流水潺潺，夏季船上吹風(fēng)，屋內(nèi)聽雨，秋季觀遍地紅葉，持鰲賞桂，冬季煮酒看雪。過去車馬很慢，時(shí)光很美！譯者鄧蘭希老師說:豐先生慢悠悠的走，可是并沒有浪費(fèi)時(shí)間，他在看書，畫畫，寫生。他可以慢悠悠地享受生活，可是，我們現(xiàn)在呢？有人敢這樣慢悠悠的生活嗎？沒人敢，因?yàn)橐坏┞聛?，我們就?huì)被深深地孤獨(dú)包圍，而我們最害怕的就是孤獨(dú) ，所以我們追求快來掩飾孤獨(dú)。張淑芳老師說一上午看了40多個(gè)病人，雖然每個(gè)孩子給的時(shí)間不多，但是，幾句話可以讓孩子淚流滿面，吳和鳴老師說，終于有人為孩子說了一句公道話！現(xiàn)在的孩子沒有人為他說話，張淑芳老師也說，大人不自覺將自己的怒火，不滿發(fā)泄到最弱的孩子身上，可是大人不自知。所以強(qiáng)烈推薦爸爸媽媽看一看這本書。

所以，今天也是非常有收獲，有意義的一天。