開(kāi)學(xué)第三周，終于有了筆頭作業(yè)。一，二，三，上 這個(gè)四個(gè)字中間空格各寫(xiě)4個(gè)。

寫(xiě)完一，寫(xiě)了一個(gè)二字以后就說(shuō)自己好困好困想要睡覺(jué)，然后趴在桌子上做睡覺(jué)狀，給臉上噴了些天竺葵的純露后振作了一些。

橫寫(xiě)得歪歪扭扭，溫和得提醒寫(xiě)得平些，就開(kāi)始了哭，哭，哭的模式，自暴自棄的樣子。

無(wú)論她怎樣哭，我的表情和語(yǔ)氣一直沒(méi)有變化。我知道，如果我是這個(gè)年紀(jì)，肯定會(huì)擔(dān)心自己寫(xiě)不好，繼而擔(dān)心媽媽會(huì)不喜歡我，然后這個(gè)擔(dān)心就蔓延開(kāi)來(lái)，整個(gè)人被自己的假想淹沒(méi)。與其說(shuō)孩子不相信自己，不如說(shuō)孩子不相信媽媽會(huì)接納她不優(yōu)秀的一面。她想要變得優(yōu)秀，卻無(wú)法優(yōu)秀起來(lái)的焦慮讓她無(wú)法正視自己的現(xiàn)在。

寫(xiě)字就像個(gè)陷阱一樣，自己注定是要變得不優(yōu)秀的，歪歪扭扭的注定是糟糕透頂?shù)摹?/p>

焦慮得田字格之間的區(qū)分也不清楚，跨在左右或上下兩個(gè)田字格。我先幫孩子在空白紙上畫(huà)田字格，讓孩子認(rèn)識(shí)清楚田字格是由邊框和中間兩條橫豎的虛線構(gòu)成，在本子上把上下的邊界用鉛筆描過(guò)。開(kāi)始寫(xiě)了，提醒要寫(xiě)在中心保持對(duì)稱，于是又開(kāi)啟了哭，哭，哭的模式。對(duì)于保持對(duì)稱這件事覺(jué)得自己沒(méi)有能力去做到，實(shí)在沒(méi)有信心。關(guān)于對(duì)稱，以中心為參考，孩子不是很理解，聽(tīng)了后有點(diǎn)兒抓狂。

我看著孩子，非常能體會(huì)她此刻的心情，孩子覺(jué)得自己站在陷阱邊上，還得必須跳。

我得讓這件事好玩點(diǎn)，我們兩個(gè)人得玩的有意思點(diǎn)兒，玩點(diǎn)安全的。

我把橫中線和豎中線比喻成串糖葫蘆的棍子，然后在上面把大大小小的果子串上去，一串是在正中的，另兩串是偏左和偏右的，果子容易掉下去。下面串滿了就沒(méi)有手拿的地方了，上面串滿了會(huì)頭重腳輕。就這樣畫(huà)了幾串糖葫蘆，畫(huà)了幾串烤香腸，孩子的表情開(kāi)始從中雨轉(zhuǎn)小雨，小雨轉(zhuǎn)陰到陰開(kāi)始轉(zhuǎn)晴。

等到她有一點(diǎn)信心開(kāi)始主動(dòng)寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候，橫非常的平直，和起先打著彎的樣子是判若兩人。寫(xiě)的不好再去描得時(shí)候，我說(shuō)你這個(gè)好像烤糊的香腸，孩子開(kāi)心的拿著橡皮擦掉后認(rèn)認(rèn)真真地重寫(xiě)一遍。甚至一點(diǎn)點(diǎn)不好也主動(dòng)要求重寫(xiě)一下。

后面的字寫(xiě)得很順利很開(kāi)心，在開(kāi)飯前我們完成了所有的作業(yè)。

當(dāng)心里充滿了力量后，外在的顯化是如此的天壤之別，我們每個(gè)人到底有多少潛力是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和使用的，當(dāng)我們因?yàn)檎J(rèn)為自己會(huì)成為笑柄，就會(huì)主動(dòng)剝奪自己的力量，讓我們自己的顯化變得貧瘠和匱乏。

全程我沒(méi)有表現(xiàn)出任何的煩躁和不悅，我沒(méi)有強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定，也沒(méi)有要刻意營(yíng)造慈母的形象。我愛(ài)那個(gè)一路凄風(fēng)苦雨中走過(guò)來(lái)的自己，我不忍心讓自己再沐浴在邪火淫威之中，溫柔得對(duì)待自己是我內(nèi)心最想要的。

我也恭喜自己終于走出了自己的陰影，孩子的情緒再也不能喚起我任何的漣漪，那些過(guò)去的“苦”酒已然釀成了美酒。

溫柔待己。