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老ｉ說：
就在剛剛過去的2018年12月29日，教育部等九部門印發(fā)了《中小學(xué)生減負措施的通知》，其中就提到：
這對于長期被陪寫作業(yè)折磨至“精分”“嫁女”“心臟病發(fā)”……的家長來說，算是2019年迎來的第一道曙光？
往事不堪回首，哪位家長不是這么熬過來的~
“家庭作業(yè)”還是“家長作業(yè)”？
作業(yè)如風(fēng)，如風(fēng)……
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“xxx作業(yè)，家長檢查批改并簽字，學(xué)生訂正?！?/p>
微信群里，又發(fā)來老師的消息，上了一天班拖著疲憊身軀的青青媽媽嘆了一口氣，出門去給青青打印老師剛剛發(fā)在群里的卷子。
三年級的作業(yè)花樣很多，一項一項，又要檢查、讓孩子訂正，又要在群里面發(fā)讀背語音，口算也要錄上小視頻才行，還要幫著解答不會的題目。
青青的字寫得不好，老師建議報個書法班，又有了練字的任務(wù)。
樣樣都要幫著檢查訂正，交上去的必須是全對的、工整的、完美的。
各科老師還會周期性布置手工作業(yè)，各種材料一樣一樣列舉好，難易程度是必須得家長協(xié)助（很大部分）才能完成；一把年紀了不僅要給領(lǐng)導(dǎo)做PPT匯報工作，還要給娃做各種PPT做演講；更別提在朋友圈打卡，某APP簽到等等，各種五花八門的任務(wù)。
青青媽媽有些疑惑，這上學(xué)怎么和以前不太一樣了呢？
學(xué)生家庭作業(yè)變成了家長作業(yè)，無形中增加了爹媽們的壓力。
作業(yè)如風(fēng)，常伴吾身啊。
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師者，傳道授業(yè)解惑……
作業(yè)里的錯誤紕漏即為惑，無惑何來解惑？
批改作業(yè)不是老師的基本職責(zé)嗎？通過批改作業(yè)，老師找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱知識點，從而更加有針對性的教學(xué)。每份工作都是辛苦的，都有不足為外人道的辛酸，既然人民教師是一份職業(yè)，不需要把學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，也沒必要大家互相感動，做好本職工作就可以了，專業(yè)的事情還是要讓專業(yè)的人來做才行呀。
想想我們上小學(xué)的時候，老師會在我們嘰里呱啦早讀的時候改作業(yè)，在隨后的課堂上讓作業(yè)有錯誤的同學(xué)，走上講臺認領(lǐng)自己的作業(yè)本，再加上兩句老師的“諄諄教導(dǎo)”。
小孩子也是要面子的噢，上過幾次講臺以后，都會自己仔細檢查作業(yè)，或者和同桌悄悄對對作業(yè)答案，甚至在家里主動要求爸爸媽媽幫著給看一看。
現(xiàn)在又是什么情況呢？
孩子寫錯別字，家長交手寫檢討書，檢討自己，并給娃做出短期規(guī)劃長期目標(biāo)，發(fā)在班級群里，讓所有家長共同監(jiān)督。
晚上不幫娃檢查好作業(yè)，帶好明天上課應(yīng)該帶的東西，明天老師就在群里點你的名，“懇請您配合一下學(xué)校工作”。
“檢查作業(yè)”這項要求是不是有些本末倒置了？
為什么別人的家長都能給檢查作業(yè)，你卻不能幫我檢查好？
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為什么我們說現(xiàn)在階級固化問題越來越嚴重了？
也許從小學(xué)開始，我們就在為自己的孩子鞏固當(dāng)前所在的階級。
文化程度高的家長，可以勝任為孩子檢查作業(yè)正誤，甚至輔導(dǎo)功課的任務(wù)；而文化程度稍微遜色的家長們呢？是不是又直接影響了孩子們的“作業(yè)質(zhì)量”，往大了說甚至可以給孩子造成心理落差以及原生家庭之間的差距感。
“為什么別人的家長都能給檢查作業(yè)，你卻不能幫我檢查好？”
久而久之會怎么發(fā)展下去，相信家長們內(nèi)心都有答案。
作為一個人，首先要尊重父母，不論貧窮富有，或是文化程度的高低，尊重父母是最最基本的事情，我們從尊重父母開始學(xué)會尊重別人。
孩子們心智尚未成熟，未形成穩(wěn)定成熟的價值觀，極易受到外界的干擾，若是從一二年紀開始，就有一種“我父母不如別人的父母”“父母沒有本事”……這種念頭，對父母無“敬”，“畏”就更無從談起。
作業(yè)不應(yīng)成為孩子和父母之間的鴻溝。
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既然你輔導(dǎo)班老師都講過了……
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您或許要說了，沒有能力或精力協(xié)助學(xué)校完成家庭作業(yè)的家長們可以選擇課外輔導(dǎo)班，由專業(yè)輔導(dǎo)老師幫助檢查作業(yè)輔導(dǎo)功課。
各位或多或少都上過輔導(dǎo)班吧，還能回想起當(dāng)時的心情嗎？學(xué)校學(xué)完，輔導(dǎo)班學(xué)，兩倍的時間完成一份工作，不僅心情差，效率還低。
學(xué)校老師：既然你輔導(dǎo)班老師都講過了……
輔導(dǎo)班老師：反正這里你學(xué)校老師還要講的……
輔導(dǎo)班對低年級孩子來說只能是惡性循環(huán)的開始，總有退路可循，總有人可怪罪，總有人會幫他收拾攤子，對他的心智成長可不是一件好事情。
退一萬步來說，即使是家長檢查，也不應(yīng)該交上毫無瑕疵的作業(yè)，至少要把錯題在作業(yè)上體現(xiàn)出來，并且把問題展示給老師，請老師有的放矢指導(dǎo)。孩子們不正是在試錯犯錯的年齡嗎？
收到全對的作業(yè)，教學(xué)工作真的不會迷茫失去方向嗎？
道相同，何不更上一層樓？
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要怎么辦呢？
問題出現(xiàn)了，我們不應(yīng)該放任其發(fā)展。
最關(guān)鍵的是讓孩子認識到學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)校家長應(yīng)當(dāng)配合，讓孩子自我監(jiān)督，自己做完作業(yè)自己檢查。
在學(xué)?？荚嚨臅r候可沒有家長幫替檢查，學(xué)生自己不是也會進行檢查嗎？
端正學(xué)習(xí)態(tài)度永遠擺放在第一位，不應(yīng)讓學(xué)生有“自己的作業(yè)完成不好是家長的問題”，獨立自主想要學(xué)習(xí)的愿望才是求學(xué)路上的原動力。
以前上學(xué)的時候不都是自己找一個小本本自己記作業(yè)嗎？
學(xué)校門口的小賣店里會有專門的“記作業(yè)本”賣，現(xiàn)在的娃們都不需要掌握這項“最能體現(xiàn)對自己負責(zé)任”的技能了嗎？作業(yè)，老師會整理好一條一條發(fā)在群里，家長回家提醒孩子一項一項完成作業(yè)，對著微信消息一樣一樣檢查。這樣下去，打算什么時候讓孩子學(xué)著自己對自己負責(zé)。
當(dāng)然，家長更不能在家里對老師對學(xué)校進行抱怨，孩子們耳朵靈著呢，您對老師的意見，會對孩子造成潛移默化的影響。他也會覺得“這個老師不行”，抱著這樣的念頭怎么能踏實認真地跟著老師學(xué)習(xí)呢。
家長和學(xué)校永遠都不應(yīng)該站在對立面，稱職的老師和負責(zé)的家長有著相同的目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)到知識。
道不同才不相為謀，既然道相同，何不想辦法更上一層樓呢？
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新的一年，希望政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機構(gòu)、家庭等各方都能盡到自己的責(zé)任，希望我們盲目的教育熱情能夠逐漸回歸冷靜，回歸到最基本的“如何培養(yǎng)一個人”的問題上來，真正為孩子的終身發(fā)展負責(zé)。
——ｉ媽媽
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