端莊的校門(mén)，平靜的校園，沒(méi)有讀書(shū)聲也沒(méi)有嬉戲聲。因?yàn)檫@是假期。
煙雨中的校園可以用美來(lái)形容。她不華麗也不高科技。她甚至有點(diǎn)陳舊，但她像是個(gè)讀書(shū)的地方，她的變化有我和我一樣的教書(shū)人一直在努力，我們的理念是“大雅至尚”。
我親自設(shè)計(jì)的校徽，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)單，一個(gè)大大的雅字就是一種教育的情懷，雅字的背景又是竹簡(jiǎn)，一本古老的書(shū)，意為“雅自書(shū)中來(lái)”。自從做校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校外的圍墻一直掛著這樣一條標(biāo)語(yǔ):“讀書(shū)的人與不讀書(shū)的人，過(guò)的是不同的人生。”學(xué)生會(huì)上，家長(zhǎng)會(huì)上，這標(biāo)語(yǔ)也幾乎成了我的口頭禪。我是想通過(guò)這些教化一方社會(huì)風(fēng)氣。再樹(shù)尊師重教之傳統(tǒng)，讓鄉(xiāng)村民風(fēng)更純，更真。然理想與情懷終是敗給現(xiàn)實(shí)。
你不敢想象，在這樣山青水秀之地，曾有孩子們一個(gè)月的罷學(xué)。當(dāng)一切變得橫蠻不講道理時(shí)，沒(méi)文化是一種多么可怕的事。那時(shí)，勸學(xué)工作如火如荼，有學(xué)校老師送書(shū)上門(mén)，有干部上門(mén)做工作。大家都嘗到了吃閉門(mén)羹，遭無(wú)端漫罵的滋味。更有家長(zhǎng)不接老師電話或是接了馬上掛斷。在那一個(gè)月，我深深地感到“不讀書(shū)”的可怕。其實(shí)他們本就讀書(shū)不多啊。讀書(shū)多的人要么在外工作，要么在外經(jīng)商或打工。而留下的往往就是當(dāng)年不愛(ài)讀書(shū)的人。智商和情商都發(fā)展不協(xié)調(diào)之人。一個(gè)月的勸學(xué)中，看到了這一輩子中最丑陋的人性。冷漠的家長(zhǎng)，還有學(xué)生那些茫然無(wú)助的眼神深深地傷透了自己的那份教育情懷。
民風(fēng)的淪落是對(duì)教育最大的傷害。一個(gè)月后回來(lái)的學(xué)生，要么怯生冷漠，見(jiàn)了老師招呼也不打一聲;要么恥高氣昂，一副你奈我何的樣子;更有甚者，一些學(xué)生還學(xué)會(huì)了說(shuō)謊告狀，一點(diǎn)小事就打電話給家長(zhǎng)，添油加醋地把學(xué)校正常的教育行為如批評(píng)等當(dāng)成了天大的委屈。于是不明事理的家長(zhǎng)就會(huì)沖到學(xué)校給孩子撐腰，直至威脅學(xué)校，威脅教師。教育如履薄冰，情何以堪啊！
一個(gè)月，一輩子，一代人。在如今信息發(fā)達(dá)年代，人們對(duì)教育一方面貶低，一方面又拔高要求。家長(zhǎng)們似乎個(gè)個(gè)成了教育專(zhuān)家，個(gè)個(gè)都能對(duì)教育品頭論足，個(gè)個(gè)都能對(duì)教育提出若干要求，卻從沒(méi)有誰(shuí)提供解決問(wèn)題的辦法。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校老師的能力及水平似乎不信任，總有好老師總在別的學(xué)校，好老師都在教別個(gè)的孩子的感覺(jué)。家長(zhǎng)們?cè)诟鞣N場(chǎng)合極力貶低老師，語(yǔ)不驚人死不休啊！孩子在校有問(wèn)題講是老師照管不到位，在路上，在家出問(wèn)題也能怪到學(xué)校、老師身上。家長(zhǎng)們連最基本的"親其師，信其道"的道理都不知道了。孩子們?cè)谶@樣的情況下能聽(tīng)老師的教誨嗎？
家長(zhǎng)們一方面不信任教師，另一方面又希望老師像太平洋警察一樣。這是家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求。老師們苦?。?/p>
就在2018年7月，縣城學(xué)校公招老師，一下子就有15個(gè)老師報(bào)名參加?？粗粋€(gè)個(gè)手下干將們毅然決然參考的申請(qǐng)表格，我每簽一個(gè)心都痛一回，簽完后有種渾身脫力的感覺(jué)。
考試結(jié)果，15個(gè)有11個(gè)獲公招。在家長(zhǎng)們眼中不靠譜的老師，在行內(nèi)人看來(lái)是那么地優(yōu)秀。這些家長(zhǎng)們眼中的草，將會(huì)在新的崗位發(fā)出鉆石般的光。雖然他們教的不再是雅瑤學(xué)生，但是在雅瑤經(jīng)厲的一切將會(huì)是他們永遠(yuǎn)不愿回憶的過(guò)往。偶爾回到雅瑤，也是重回傷心地罷了。
當(dāng)大批骨干教師的離開(kāi)，雅瑤教育的夢(mèng)想競(jìng)有抽空的無(wú)力感。他們的離開(kāi)帶走了孩子們的籃球夢(mèng)，田徑夢(mèng)，文藝夢(mèng)等等，盡管是鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，但短時(shí)間內(nèi)，學(xué)校要恢復(fù)剛成點(diǎn)氣候的素質(zhì)教育之夢(mèng)真的有點(diǎn)難。真的有點(diǎn)難。
雅瑤本就邊遠(yuǎn)，常言道，廟小難容大神，塘小難存大魚(yú)。人往高處，水往東流，人之必然。但如果一個(gè)地方尊師重教的民風(fēng)民俗不再有重生的話，下一次公招或許有更多的人離開(kāi)。那誰(shuí)來(lái)為鄉(xiāng)村教育的損失買(mǎi)單呢？
不敢想象，作為家長(zhǎng)，不知孩子讀幾年級(jí)幾班;不知孩子班主任姓甚名誰(shuí);從未給班主任打個(gè)問(wèn)侯的電話順便問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況;不敢想象，家長(zhǎng)接到班主任電話后，當(dāng)著眾人面講，最煩就是學(xué)校老師打電話了;不敢想象，孩子們嬉鬧間損壞點(diǎn)小東西，本可忽略不計(jì)的損失，斤斤計(jì)較，爭(zhēng)得面紅耳赤，最后班主任看不下去愿自掏腰包解決，而家長(zhǎng)競(jìng)坦然接受的;其實(shí)，班主任每打一個(gè)電話給家長(zhǎng)，心中都盼著家長(zhǎng)的支持，每一個(gè)電話都讓孩子的成長(zhǎng)有著承前啟后的絕佳教育機(jī)會(huì)。而大部分只是沒(méi)把握好而已。有點(diǎn)時(shí)侯，老師們都有“難道真的教錯(cuò)別人的孩子”的錯(cuò)覺(jué)。
羅列這些真實(shí)的存在，只為給家長(zhǎng)們提個(gè)醒:教書(shū)是老師的職責(zé)，但育人絕對(duì)是家長(zhǎng)的責(zé)任，是老師無(wú)法替代的。在舉國(guó)上下開(kāi)展廉孝家風(fēng)教育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們一定要從家教入手，教育好孩子，讓孩子從小敢于擔(dān)當(dāng)，勇于探索，光明磊落，大方大氣，再續(xù)傳統(tǒng)耕讀文化之風(fēng)。只有家長(zhǎng)們從心里到行動(dòng)上都真正關(guān)心孩子成長(zhǎng)，配合學(xué)校教育的時(shí)侯，雅瑤的教育還是有希望的。也讓我們這些堅(jiān)守在鄉(xiāng)村的教師能繼續(xù)點(diǎn)亮心燈。
離開(kāi)有萬(wàn)千理由，堅(jiān)守有諸多無(wú)奈。在走與不走之間思想總在糾結(jié)。生是雅瑤人，死是雅瑤鬼，總要為雅瑤教育做點(diǎn)事，這是心聲。
花圃鋪設(shè)的瓦片，學(xué)生養(yǎng)成教育的試金石。好在瓦片鋪了兩年，爛的不多，說(shuō)明雅瑤孩子仍可教化。
卵石花徑，城里公園曾獨(dú)有，學(xué)校內(nèi)也鋪設(shè)，只不過(guò)為了孩子們以后見(jiàn)到別地有不致于驚呼。淡然若水，波瀾不驚，每當(dāng)大事雅而自立是雅瑤教育人對(duì)孩子們的期望。
童年是用來(lái)懷念的，石桌上的放牛棋，一代人的回憶滿滿。要給孩子們最純真的童年。
大雅之生三字經(jīng)寄托了對(duì)學(xué)生的希望，總希望孩子們能與眾不同，雅氣自生，出淤泥而不染。
巍巍獅子嶺，清清雅瑤河，一曲校歌訴雅瑤學(xué)子衷腸。大雅之堂，君子風(fēng)揚(yáng)，雅之夢(mèng)，夢(mèng)起山鄉(xiāng)。
經(jīng)老師們的努力，我們的校園已經(jīng)美麗，但學(xué)校中最美的不是風(fēng)景，而是在這校園中曾努力過(guò)的老師和知書(shū)達(dá)禮的學(xué)生。
雅瑤的風(fēng)景也很美，百年老街，宜居鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有耕讀家風(fēng)。世代傳承下來(lái)的不應(yīng)當(dāng)只有外在的形和狀，更應(yīng)該是崇文尚學(xué)，尊師重教的靈與魂。這才是鄉(xiāng)村振興的基石。
美麗鄉(xiāng)村，薔薇花開(kāi)，美麗校園，素質(zhì)花放?；ㄩ_(kāi)會(huì)謝，但根還在，明年花還會(huì)開(kāi)。鄉(xiāng)村教育，用一種情懷來(lái)堅(jiān)守。此情誰(shuí)與共？
用情懷堅(jiān)守雅瑤教育，靜待花開(kāi)，何時(shí)不孤單？
