尚干中心小學(xué)? 林善欽

這些天再次讀了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊“技術(shù)的優(yōu)勢(shì)”的讀，我有很多收獲。

首先，信息技術(shù)在教學(xué)上有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的效果。他能做到清晰的進(jìn)行實(shí)做示范、呈現(xiàn)3d圖像、作品的收集與展示，基于學(xué)情的決策和無(wú)縫學(xué)習(xí)，其中前面三個(gè)功能作為一線老師好理解和好掌握外，基于學(xué)情的決策和無(wú)縫學(xué)習(xí)這兩個(gè)功能，需要我轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)智慧，充分學(xué)習(xí)科技的應(yīng)用，利用，云、網(wǎng)、端，這三者做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，掌握數(shù)字化教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，這其實(shí)對(duì)我也是一種很大的挑戰(zhàn)。

其次，在課堂中的產(chǎn)權(quán)和隨機(jī)挑人以及小組積分榜和全班irs，教師對(duì)于這些信息技術(shù)的技能要熟練運(yùn)用，才能真正的讓全體的學(xué)生充分參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到充分的成長(zhǎng)，教師在在課堂中，要根據(jù)具體的去學(xué)情來(lái)調(diào)整教學(xué)決策，以達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

第三，教學(xué)視頻作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，可以在課前進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)和課后的診斷補(bǔ)救學(xué)習(xí)。在這環(huán)節(jié)對(duì)我最大的沖擊是學(xué)生可以在視頻中標(biāo)記重點(diǎn)的或不懂的地方，以便課后再學(xué)習(xí)的時(shí)候能做到精準(zhǔn)地從標(biāo)記的環(huán)節(jié)開始學(xué)習(xí)，節(jié)省的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

最后，電子書包的應(yīng)用，顛覆了我的認(rèn)知，沒(méi)學(xué)習(xí)之前，對(duì)于電子書包的概念和作用都不清晰，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，明白了電子書包是學(xué)生喜歡用的工具，也很強(qiáng)大，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效工具，電子書包可以整合教育資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，融合各學(xué)科實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)很好的輔助工具。

收獲很多，同時(shí)也有很迫切的危機(jī)感，信息技術(shù)發(fā)展的迅速和不可替代的優(yōu)勢(shì)，迫使一線教師要不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，趕上時(shí)代的腳步，認(rèn)真掌握信息技術(shù)并在今后的教學(xué)中熟練應(yīng)用，從而更加有效，高效，長(zhǎng)效的達(dá)到教書育人的目的。