躬耕教壇譜新篇

山西省萬榮縣漢薛鎮(zhèn)南景明德小學? 吳繼紅

教師是一個特殊的職業(yè)，一個需要言傳身教以身作則的職業(yè)，一個充滿希望傳播希望的職業(yè)。

31年的教育實踐讓我對教育心存敬畏，讓我對教育產(chǎn)生了深厚的感情，讓我覺得教育是人類播種希望傳遞希望的事業(yè)，是值得我為之付出畢生精力的志業(yè)。一年前，我做了一個人生中的重大決定：我要從一年級開始教一輪完整的小學語文，帶一屆完整的青鳥班，進行新一輪的新教育實驗。

一直以來，我有一個堅定的信念：努力讓每一個與我相遇的孩子因我而變得更加幸福。我把我的教室命名為青鳥班，我們的班訓是：讓人們因我的存在而感到幸福。我們的班級口號是：迎接挑戰(zhàn)，超越自我。我有一個基本的理念：打造一間讀寫教室，讓每個學生擁有一雙隱形的翅膀（閱讀能力、寫作能力）！

為此，從遇見孩子們的第一天起，我堅持每天給學生講一個故事，用故事點燃學生的求知渴望，讓聽故事成為學生每天最期待的事?？梢哉f，故事給學生的生活帶來無限的希望。每個故事都蘊含著我們想給學生說的最重要的話，每一個故事就是一粒種子，在孩子們的心田播下真善美的種子。我相信故事的力量，當學生養(yǎng)成了聽故事的習慣，當學生沉迷于聽故事，我的內(nèi)心就充滿了希望。因為我知道無數(shù)個充滿魔力的故事已經(jīng)點燃了學生對閱讀的渴望，每一個孩子都已經(jīng)變成“小書蟲”了。一年級整個學年，我給學生講了《小魔怪要上學》《新孩子一年級》《節(jié)日的傳說》《小巴掌童話》《彼得兔的故事》《大象巴巴的故事》《瑪?shù)铝绽L本》等20多本故事書。從今年9月1日開學以來，我已經(jīng)給學生朗讀了“快樂讀書吧”的《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》《小狗的小房子》。

堅持每天誦讀。我們使用親近母語研發(fā)的《日有所誦》教材，堅持與學生每天誦讀一首兒歌童謠。在一年多的誦讀實踐中，學生不只是誦讀了將近200首兒歌童謠，還養(yǎng)成了一種獨特的“演讀”方式，他們用不同的手勢和動作演繹自己對每句話的理解，養(yǎng)成了一種手舞足蹈式的誦讀方式。更重要的是學生們樂此不疲樂在其中，對誦讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了日不間斷的誦讀習慣，積累了大量的兒童語言。

堅持實施“長文挑戰(zhàn)課程”。從一年級第二學期開始，我堅持從講過的繪本故事中選擇適合學生進行“長文挑戰(zhàn)”的文本，平均每周練習朗讀一篇，一個學期共朗讀了17篇故事文本，擴大了學生的識字量，提高了學生的朗讀能力。今年暑假期間我報名參加橡果書院的“兒童閱讀指導師長文挑戰(zhàn)課程”，開學以來，我?guī)ьI學生已經(jīng)朗讀了9篇故事文本，總字數(shù)接近1.5萬字。學生在日復一日的刻意練習中，識字量得到了不斷突破，朗讀能力也日益提升，為日后的“海量閱讀”打下了堅實的基礎。

堅持用“說寫”記錄成長歷程。從2022年12月開始，我堅持每天與學生用“說寫”記錄我們一起走過的日子。2023年1月，我將我和學生12月的說寫作業(yè)結集為《青鳥集》。2023年7月，我從2023年1月~6月我和學生的每天說寫作業(yè)中精選了部分內(nèi)容，結集為《青鳥集》（2023春夏季）。我計劃每個學期都把我和學生的說寫作業(yè)結集成一本書，書名都是《青鳥集》。這樣做一方面是記錄我們一起成長的足跡，另一方面是通過日不間斷的說寫訓練學生的說寫習慣和表達能力。

我立志做一名真正的讀書人，我用自己對閱讀的癡迷，對閱讀的酷愛，對閱讀的狂熱感染著每一個孩子。從2011年至今我堅持每周閱讀一本書，經(jīng)常把自己讀過的書分享給學生。從本學期開始，我堅持和學生一樣，把自己讀過的書及時記錄下來。開學以來，我讀過的書有：《范蠡》《安徒生童話》（9）《幕后》《把孩子帶向世界》《人生只有一件事》《戴建業(yè)精讀〈世說新語〉》。從2017年開始我堅持通過“帆書”聽書，不斷拓展自己的閱讀領域，讓自己始終與時代同步，成為一個學習者。從2015年至今我堅持參加《中國教育報》、《中小學班主任》、谷里書院組織的讀書活動和各種線上直播學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

黨的二十大明確指出，要努力建設學習型社會、學習型大國。作為一名教師，我要自覺承擔起自己的使命，努力做新時代的新教師和終身學習的引領者。我將繼續(xù)以身作則終身學習持續(xù)成長，努力成為更好的自己，努力成為學生的生命范本，努力譜寫教育事業(yè)的新篇章！