? ? ? ? 8月10日，一天 的時(shí)間，我在學(xué)校觀察了10位新入職教師的課堂，其中兩節(jié)物理課，五節(jié)數(shù)學(xué)課，三節(jié)化學(xué)課，從早上8:00到晚上8:30，馬不停蹄，現(xiàn)在坐下來，整理一下。內(nèi)心浮躁時(shí)，走進(jìn)課堂心才會安寧。
? ? ? ? 我很欣慰我們的新入職教師已經(jīng)基本上學(xué)會了處理教材，編寫教案和組織課堂。也發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的苗子教師，值得培養(yǎng)。馬志穎老師的數(shù)學(xué)課，板書調(diào)理工整，能夠有意識的從學(xué)生回答的問題中尋找問題，并且注重了講練結(jié)合，充分進(jìn)行了課堂準(zhǔn)備有完備的手寫教案。葛曉蘭老師在課堂中注重學(xué)生解題步驟的規(guī)范培養(yǎng)，能夠有意識的提出我們來規(guī)范一下解題步驟。徐雯老師的化學(xué)課，不是從定義到例子而是從生活中最常見的化學(xué)式來總結(jié)規(guī)律，很好的進(jìn)行了教材的二次加工。徐以茹老師的數(shù)學(xué)課從感知到猜想，到假設(shè)推理驗(yàn)證，完整呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過程，真正實(shí)現(xiàn)了“大膽猜想，小心驗(yàn)證?！边€有很多的還苗子，物理老師韓雷，數(shù)學(xué)老師王偉，化學(xué)老師侯潔王麗，數(shù)學(xué)老師劉強(qiáng)強(qiáng)，物理老師楊瑩，化學(xué)老師徐雯等等都給我留下了深刻的印象。也讓我對我們的青藍(lán)眼光學(xué)院進(jìn)一步看見了希望和未來。
? ? ? ? 那么，對于剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碚f，怎樣的課堂才能算合格的課堂呢？
一、只有真問題才會有效驅(qū)動課堂。
? ? ? ? 課堂是不斷產(chǎn)生問題，不斷解決問題的場景。不斷出現(xiàn)的，有效的問題才會促使學(xué)生不斷思考，進(jìn)而驅(qū)動課堂。有一個(gè)理念我們必須要明白，學(xué)生可以不回答，但是不能不思考。在王麗老師的化學(xué)課上，H2O這是水的化學(xué)式嗎？為什么？這樣的化學(xué)式有什么意義？一系列智慧的提問，避免了什么是化學(xué)式定義這樣沒有價(jià)值的問題。學(xué)習(xí)從問開始，這是我們集團(tuán)的學(xué)風(fēng)，問，可以是問題，也可以是詢問，問題導(dǎo)向，問題驅(qū)動都應(yīng)該是高效課堂的特征之一。
? ? ? ? 我期望，我們的課堂是高密度，小臺階，一個(gè)問題帶出一些思考，打開一扇窗戶，發(fā)現(xiàn)一些東西，鞏固一點(diǎn)，練習(xí)一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，想一點(diǎn)，問一點(diǎn)，會一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，吸收一點(diǎn)。老師提出的問題也是經(jīng)過考慮的，甚至是有預(yù)設(shè)的，有效有價(jià)值的問題。價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)就是啟發(fā)學(xué)生的思維，接近學(xué)生的發(fā)展區(qū)。有時(shí)候，問題是坡度，是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺实堑碾A梯。
二、真體驗(yàn)才能產(chǎn)生真經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? ? 知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該回歸原點(diǎn)，甚至回歸人類在真理發(fā)現(xiàn)時(shí)的困惑和軌跡。真正讓學(xué)生體驗(yàn)一下知識產(chǎn)生的來龍去脈，體驗(yàn)一下身邊的實(shí)驗(yàn)器材的魅力，會讓孩子產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)效果。韓雷老師和楊瑩老師，在學(xué)習(xí)電壓的過程中，學(xué)生手中始終沒有離開電壓表，從表的構(gòu)造分析，到表盤示數(shù)讀數(shù)，還有測定小燈泡的電壓，電壓表就是一個(gè)孩子們學(xué)習(xí)的工具，這些貌似神秘的知識，孩子們在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中已經(jīng)變得行云流水。
? ? ? ? 我希望，能夠讓孩子親手去做的，親手探究的，我們不要越俎代庖，越不放心越放不開手，不要在趕進(jìn)度的節(jié)奏下，讓孩子失去親手探究的機(jī)會，有時(shí)候我們急于灌輸?shù)?，反而不是學(xué)生喜歡的。只有放手，體驗(yàn)才會真知。
三、較高的密度也是高效課堂的特征之一。
? ? ? ? 高密度應(yīng)該是知識內(nèi)容豐富，課堂節(jié)奏明快，課題深度新穎，課堂關(guān)系簡單的課堂。馬志穎老師的數(shù)學(xué)課，在不斷問題驅(qū)動的情況下，留給了學(xué)生思考的時(shí)間，也有學(xué)生到黑板的板演，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了配方法、公式法、因式分解法不同方法解一元二次方程，真正實(shí)現(xiàn)了高密度。
四、只有深耕課堂，才會貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。
? ? ? ? 一個(gè)水的化學(xué)式有幾個(gè)方面的含義？這四個(gè)方面分別是什么關(guān)系？沒有經(jīng)過深思熟慮，沒有把自己換位為學(xué)生，沒有冥思苦想，可能自己理不透，也不會和學(xué)生理透徹。怎樣把數(shù)學(xué)課本數(shù)學(xué)史資料用足？幾千年前的古巴比倫人的智慧，我們今天能解決嗎？你能解出這個(gè)方程的另一個(gè)解嗎？如果作為老師沒有這種深耕課本的想法，把任何事情弄透徹的勁頭，促使我們不放過一個(gè)可以延伸的生長點(diǎn)。況且，韋達(dá)定理在人類數(shù)學(xué)史上本身就是一顆璀璨胡明珠，以史為鑒，以史為趣，數(shù)學(xué)越來越有趣。我們是不是可以把課后題作為引入？還有沒有更好的辦法呢？引入韋達(dá)定理。
五、把課堂還給學(xué)生，這種理念怎樣落地生根。
? ? ? ? 多讓幾個(gè)孩子爬黑板，每節(jié)課發(fā)一張紙，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，便于老師課下了解學(xué)情。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)時(shí)候，我們不要沒完沒了在一旁嘮叨，其實(shí)我們不知道，這很令人討厭，只是學(xué)生不會說出來罷了。老師在巡視的過程中，要真正眼睛落地，發(fā)現(xiàn)那些孩子做對了，那些孩子做錯了，他們錯在了哪里，什么原因？分為幾種情況？一會兒我怎樣提醒大家？這些生成性的都體現(xiàn)老師智慧。在解決困難時(shí)，暴露出學(xué)生的思維過程很重要。因?yàn)?，糾正思路比糾正結(jié)果更重要！學(xué)生求知欲的遞進(jìn)，是由滿滿的獲得感來增強(qiáng)的。課堂不需要熱熱鬧鬧，需要靜心思考，不斷突破。
六、關(guān)注每一個(gè)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都很重要。
? ? ? ? 注意關(guān)注每一位學(xué)生，注意和每一位學(xué)生說話的語氣。因?yàn)?，對于講話的效果達(dá)成度來說，談話內(nèi)容不重要，談話時(shí)情緒和情感是起決定性作用的。我們上課的語氣盡量鼓勵性引導(dǎo)性，而不是嫌棄，甚至不斷給孩子灌輸“你很笨”的思想。怎樣做到親其師，這確實(shí)是一門學(xué)問。
七、越關(guān)注細(xì)節(jié)越體現(xiàn)情懷。
? ? ? ? 我記得有一位老師在課堂上講了三節(jié)電池，沒有準(zhǔn)備實(shí)物演示，我們能不能準(zhǔn)備？只需要找一下器材演示一下。電流電荷的移動等這么抽象問題，為什么不借助于PPT投影、課件？及時(shí)鞏固練習(xí)，是不是更有利于孩子的掌握？我們在關(guān)注自己的板書嗎？有沒有想到自己的板書對孩子是多大的影響？板書是一件很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，?yīng)該條例清晰，提綱攜領(lǐng)，甚至是應(yīng)該提前預(yù)設(shè)，考慮到美觀程度，考慮到知識之間內(nèi)在聯(lián)系，而不是隨意亂寫，一塌糊涂。證明題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}步驟是不可省略的，我們不是領(lǐng)著他走走就行，而是指明道路，眼睜睜看見他走完走對不出錯才行。我問過學(xué)生，知道為什么根的判別式大于零就有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根？學(xué)生只知其然而不知所以然。這些是不是我們都應(yīng)該關(guān)注的？
? ? ? ? 老師們，現(xiàn)在的課堂不等同于我們上學(xué)時(shí)，既要有教育情懷又要有教育智慧，這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)不斷摸索。用一顆清零的心態(tài)來對待我們的課堂我們的學(xué)生，你才會在工作崗位上越來越稱職。
