近年來，陪孩子寫作業(yè)，業(yè)已成為中國家庭的大型災難現(xiàn)場——
我小的時候，我寫作業(yè)時，爸媽在看電視。如今，我好不容易當了家長，萬萬沒想到，我還要陪娃寫作業(yè)。
從母慈子孝，到雞飛狗跳之間，只是一份作業(yè)的距離。
這屆孩子太難教了！
家長陪娃寫作業(yè)，那就是生死大戰(zhàn)——
有氣極之下把手錘骨折的，還有心梗住院的。
??！多么痛的領悟???
蒼天饒過誰？只有讓爸爸也參與進來，夫妻才能互相理解，互相安慰，抱團取暖。
有位媽媽說：“二寶兩個月，我不敢去輔導大寶寫作業(yè)，我會回奶的。”
有位爸爸擔心自己控制不住洪荒之力，而對孩子下手（或許是擔心手骨折），主動自縛雙手……
我們——都患上了“恐輔癥”。
這不科學！
學習，是孩子的學習！
憑什么虐家長千萬遍？
終于，有人為民請命來了！
全國兩會期間，全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會主席范小青提出關(guān)于給小學生家長減負的提案，#建議減少家長陪作業(yè)任務#，說出了廣大家長的心聲，評論區(qū)一片叫好聲！
小學生不可能獨立完成的任務
范小青在之前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了完成課本知識方面的作業(yè)題，家長還要陪著孩子做其他許許多多的“作業(yè)”，比如手工課的作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)，有的甚至要求小學生做APP，有的要求拍小學生做家務的視頻，那更是形式主義的表現(xiàn)。
作為一個小學生的母親，從幼兒園開始，我便時不時需要點燈熬油，自己小時候沒有畫過的畫、沒有做過的手工都全套經(jīng)歷了一遍，甚至我懷疑上學時學習的PPT，都是為了當媽以后做準備的，真真是“和孩子一同成長”??！
有人可能會說，都是家長太溺愛孩子了，或者是出于虛榮心，為了讓孩子上交優(yōu)秀作業(yè)，因而“搶著代勞”。事實上你如果當了家長，就會知道真相其實是——
很多時候，作業(yè)要求遠遠超出了孩子的能力所及，而老師們希望孩子上交“有質(zhì)量”的作業(yè)，于是明確要求家長“指導”，這時家庭作業(yè)往往成了家長的作業(yè)。
一些家長為了保證作業(yè)的意義，讓孩子參與到過程中力所能及的部分，那么需要動員——講解——分工——協(xié)助修正——完成作品，這一系列操作下來，往往事倍功半，這是一個精神和體力上的雙重消耗。
比如，某年元宵節(jié)前夕，班主任臨時通知：“班班有美展”這期需要更新元宵節(jié)主題的班級氛圍布置，要求每位同學上交一副精美的畫作。
“這個評比事關(guān)班級榮譽，請各位家長予以高度重視，務必指導并協(xié)助孩子完成。”班主任在班級群如是說，并貼出一些繪畫特別棒的同學的畫作以供參考。
我的個神啊！我家孩子熱愛音樂、喜歡閱讀，卻毫無繪畫天份，在我們畫廢了7張畫紙之后，我的內(nèi)心是崩潰的，僅剩的理智在苦苦守著防線，讓自己不發(fā)出深夜的怒吼。
他低垂的雙目，極度困倦?yún)s無比愧疚的看著我：“怎么辦？明天就要交。”
“你先去睡吧，我來打個底稿，明天你早點起來描線和上色?！?/p>
老母親我從小也沒上過畫畫班吶，雖然使出洪荒之力，也只得這個結(jié)果。
我在朋友圈搜索“手工作業(yè)”，我只想說：這屆父母太難了！
社會有分工，術(shù)業(yè)有專攻
范小青說：“社會有分工，家長不是老師，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格，道德以及良好的學習、生活習慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)。”
范小青認為，更多的家長做不好老師該做的工作的，結(jié)果反而壞事——家長著急，難免打罵，孩子更加學不進，適得其反。有的干脆就由家長代做，學生根本沒有用心學習，沒有收獲。
深以為然。
真的不是家長不想教孩子，有時候是力不從心，一些家長吐槽自己堂堂大學生，竟被小學生的作業(yè)難倒，威信全無！
而有時候是我們講得唾沫橫飛，孩子眼神空洞：“媽媽，我聽不懂！”
鄰居家的小兒子今年一年級，十道算術(shù)題做了半小時，手腳并用還是算不清。
孩子媽媽啟發(fā)他：“今天爸爸買了一箱蘋果，給了哥哥6個，給了你5個，你們倆加起來一共有幾個蘋果？”
“不行。”孩子撒嬌地扁著嘴。
“怎么不行？你好好算一算看?！眿寢屔星覝睾陀心托?。
“不能給哥哥的比我多，我要比哥哥多一個?！?/p>
求媽媽的心理陰影面積！
范小青總結(jié)出了家長“陪作業(yè)”的四大不良之處：
1、不能培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣，產(chǎn)生依賴性，自主學習能力差。
2、家長不是老師，不一定懂得如何教學，效果不盡人意。
3、每天長時間“陪作業(yè)”，對下班回來身心疲憊的家長來說，是“不人道”的。
4、如今小學生需要學習的內(nèi)容，家長未必都能了解，比如文稿演示，并不是所有的家長都能夠完成的，這種“代做作業(yè)”的負擔，讓許多家長心力交瘁，苦不堪言。
給小學生家長減負，其實也是給小學生減負，更是讓教育回歸初心，回歸根本
“如果所有這些本應該學校完成的工作，都要由家長輔導完成，那么老師干什么？
老師一定會說，在學校來不及完成。
如果說老師在校來不及教，學生在校來不及學，那無疑就是頂層設計不合理，教育大綱出了問題?！?/p>
“小學生的父母親，三十多歲，正是工作壓力最大，人生競爭最激烈的階段，如果全部用來輔導孩子，這樣的人生簡直就是‘入坑’！”
因此范小青建議：
請專家論證，從教學大綱改起，給小學生減負，以所有作業(yè)基本在校完成為基準。對學校也要有嚴格規(guī)定，學校給家長的“陪作業(yè)”任務一定要適度和合理。
回家作業(yè)家長簽字，是看學生是否完成作業(yè)，而不是檢查對錯，批改作業(yè)是老師的事情?？雌饋頃r髦其實華而不實的形式主義教學，既增加家長負擔，又影響孩子心靈，應該力避。
歡迎各位家長互動，聊聊陪孩子寫作業(yè)的故事。
對范小青的提案，您有什么看法呢？歡迎給我們留言！
但愿美好的明天早日到來，面對我們親生的孩子，我們不再遠交近攻，重回母慈子孝、親密無間。
——感謝閱讀——
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