近年來，陪孩子寫作業(yè)，業(yè)已成為中國家庭的大型災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)——
我小的時(shí)候，我寫作業(yè)時(shí)，爸媽在看電視。如今，我好不容易當(dāng)了家長，萬萬沒想到，我還要陪娃寫作業(yè)。
從母慈子孝，到雞飛狗跳之間，只是一份作業(yè)的距離。
這屆孩子太難教了！
家長陪娃寫作業(yè)，那就是生死大戰(zhàn)——
有氣極之下把手錘骨折的，還有心梗住院的。
??！多么痛的領(lǐng)悟???
蒼天饒過誰？只有讓爸爸也參與進(jìn)來，夫妻才能互相理解，互相安慰，抱團(tuán)取暖。
有位媽媽說：“二寶兩個(gè)月，我不敢去輔導(dǎo)大寶寫作業(yè)，我會(huì)回奶的?！?/p>
有位爸爸擔(dān)心自己控制不住洪荒之力，而對(duì)孩子下手（或許是擔(dān)心手骨折），主動(dòng)自縛雙手……
我們——都患上了“恐輔癥”。
這不科學(xué)！
學(xué)習(xí)，是孩子的學(xué)習(xí)！
憑什么虐家長千萬遍？
終于，有人為民請(qǐng)命來了！
全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會(huì)主席范小青提出關(guān)于給小學(xué)生家長減負(fù)的提案，#建議減少家長陪作業(yè)任務(wù)#，說出了廣大家長的心聲，評(píng)論區(qū)一片叫好聲！
小學(xué)生不可能獨(dú)立完成的任務(wù)
范小青在之前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了完成課本知識(shí)方面的作業(yè)題，家長還要陪著孩子做其他許許多多的“作業(yè)”，比如手工課的作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)，有的甚至要求小學(xué)生做APP，有的要求拍小學(xué)生做家務(wù)的視頻，那更是形式主義的表現(xiàn)。
作為一個(gè)小學(xué)生的母親，從幼兒園開始，我便時(shí)不時(shí)需要點(diǎn)燈熬油，自己小時(shí)候沒有畫過的畫、沒有做過的手工都全套經(jīng)歷了一遍，甚至我懷疑上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的PPT，都是為了當(dāng)媽以后做準(zhǔn)備的，真真是“和孩子一同成長”??！
有人可能會(huì)說，都是家長太溺愛孩子了，或者是出于虛榮心，為了讓孩子上交優(yōu)秀作業(yè)，因而“搶著代勞”。事實(shí)上你如果當(dāng)了家長，就會(huì)知道真相其實(shí)是——
很多時(shí)候，作業(yè)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的能力所及，而老師們希望孩子上交“有質(zhì)量”的作業(yè)，于是明確要求家長“指導(dǎo)”，這時(shí)家庭作業(yè)往往成了家長的作業(yè)。
一些家長為了保證作業(yè)的意義，讓孩子參與到過程中力所能及的部分，那么需要動(dòng)員——講解——分工——協(xié)助修正——完成作品，這一系列操作下來，往往事倍功半，這是一個(gè)精神和體力上的雙重消耗。
比如，某年元宵節(jié)前夕，班主任臨時(shí)通知：“班班有美展”這期需要更新元宵節(jié)主題的班級(jí)氛圍布置，要求每位同學(xué)上交一副精美的畫作。
“這個(gè)評(píng)比事關(guān)班級(jí)榮譽(yù)，請(qǐng)各位家長予以高度重視，務(wù)必指導(dǎo)并協(xié)助孩子完成?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)群如是說，并貼出一些繪畫特別棒的同學(xué)的畫作以供參考。
我的個(gè)神??！我家孩子熱愛音樂、喜歡閱讀，卻毫無繪畫天份，在我們畫廢了7張畫紙之后，我的內(nèi)心是崩潰的，僅剩的理智在苦苦守著防線，讓自己不發(fā)出深夜的怒吼。
他低垂的雙目，極度困倦?yún)s無比愧疚的看著我：“怎么辦？明天就要交。”
“你先去睡吧，我來打個(gè)底稿，明天你早點(diǎn)起來描線和上色。”
老母親我從小也沒上過畫畫班吶，雖然使出洪荒之力，也只得這個(gè)結(jié)果。
我在朋友圈搜索“手工作業(yè)”，我只想說：這屆父母太難了！
社會(huì)有分工，術(shù)業(yè)有專攻
范小青說：“社會(huì)有分工，家長不是老師，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格，道德以及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)。”
范小青認(rèn)為，更多的家長做不好老師該做的工作的，結(jié)果反而壞事——家長著急，難免打罵，孩子更加學(xué)不進(jìn)，適得其反。有的干脆就由家長代做，學(xué)生根本沒有用心學(xué)習(xí)，沒有收獲。
深以為然。
真的不是家長不想教孩子，有時(shí)候是力不從心，一些家長吐槽自己堂堂大學(xué)生，竟被小學(xué)生的作業(yè)難倒，威信全無！
而有時(shí)候是我們講得唾沫橫飛，孩子眼神空洞：“媽媽，我聽不懂！”
鄰居家的小兒子今年一年級(jí)，十道算術(shù)題做了半小時(shí)，手腳并用還是算不清。
孩子?jì)寢寙l(fā)他：“今天爸爸買了一箱蘋果，給了哥哥6個(gè)，給了你5個(gè)，你們倆加起來一共有幾個(gè)蘋果？”
“不行?！焙⒆尤鰦傻乇庵?。
“怎么不行？你好好算一算看?！眿寢屔星覝睾陀心托摹?/p>
“不能給哥哥的比我多，我要比哥哥多一個(gè)?！?/p>
求媽媽的心理陰影面積！
范小青總結(jié)出了家長“陪作業(yè)”的四大不良之處：
1、不能培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生依賴性，自主學(xué)習(xí)能力差。
2、家長不是老師，不一定懂得如何教學(xué)，效果不盡人意。
3、每天長時(shí)間“陪作業(yè)”，對(duì)下班回來身心疲憊的家長來說，是“不人道”的。
4、如今小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長未必都能了解，比如文稿演示，并不是所有的家長都能夠完成的，這種“代做作業(yè)”的負(fù)擔(dān)，讓許多家長心力交瘁，苦不堪言。
給小學(xué)生家長減負(fù)，其實(shí)也是給小學(xué)生減負(fù)，更是讓教育回歸初心，回歸根本
“如果所有這些本應(yīng)該學(xué)校完成的工作，都要由家長輔導(dǎo)完成，那么老師干什么？
老師一定會(huì)說，在學(xué)校來不及完成。
如果說老師在校來不及教，學(xué)生在校來不及學(xué)，那無疑就是頂層設(shè)計(jì)不合理，教育大綱出了問題?！?/p>
“小學(xué)生的父母親，三十多歲，正是工作壓力最大，人生競(jìng)爭(zhēng)最激烈的階段，如果全部用來輔導(dǎo)孩子，這樣的人生簡(jiǎn)直就是‘入坑’！”
因此范小青建議：
請(qǐng)專家論證，從教學(xué)大綱改起，給小學(xué)生減負(fù)，以所有作業(yè)基本在校完成為基準(zhǔn)。對(duì)學(xué)校也要有嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)校給家長的“陪作業(yè)”任務(wù)一定要適度和合理。
回家作業(yè)家長簽字，是看學(xué)生是否完成作業(yè)，而不是檢查對(duì)錯(cuò)，批改作業(yè)是老師的事情?？雌饋頃r(shí)髦其實(shí)華而不實(shí)的形式主義教學(xué)，既增加家長負(fù)擔(dān)，又影響孩子心靈，應(yīng)該力避。
歡迎各位家長互動(dòng)，聊聊陪孩子寫作業(yè)的故事。
對(duì)范小青的提案，您有什么看法呢？歡迎給我們留言！
但愿美好的明天早日到來，面對(duì)我們親生的孩子，我們不再遠(yuǎn)交近攻，重回母慈子孝、親密無間。
——感謝閱讀——
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