如果我們改變了自己和孩子說(shuō)話的方式，也就改變了他們和我們、和其他孩子以及和他們自己的說(shuō)話方式。

四種養(yǎng)育風(fēng)格：

一、權(quán)威法：父母通過(guò)強(qiáng)硬的態(tài)度把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，來(lái)影響孩子的行為。這種方法可能會(huì)使孩子屈服，但卻剝奪了孩子的自身力量感，并使他們感到氣憤和沮喪，而不是對(duì)自己所作的事情感到驕傲。所有人都需要對(duì)自己的生活有一種控制感，所以，那些在家里體驗(yàn)不到控制感的孩子，就會(huì)到別處去尋找。比如：學(xué)校，他們會(huì)以父母在家里對(duì)待他們那樣的方式對(duì)待別的孩子。這是孩子變得富于攻擊性的一個(gè)原因。

還會(huì)給孩子傳遞一個(gè)信息：這些表達(dá)是可以接受的。對(duì)這種方式產(chǎn)生了＂免疫力＂，表現(xiàn)得好像根本不害怕懲罰一樣。也考慮不到別人的感受。權(quán)威法實(shí)際上阻礙了孩子的共情能力，共情能力是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題技能的一個(gè)先決條件。而且大多數(shù)攻擊性強(qiáng)的孩子都無(wú)法與人共情。

還有一些孩子會(huì)選擇退縮，什么也不敢做。

二、建議法：建議的真正問(wèn)題在于父母在替孩子思考。當(dāng)孩子面對(duì)新情況的時(shí)候，家長(zhǎng)偶爾提些建議會(huì)有幫助，然而，當(dāng)父母主動(dòng)考慮解決辦法的時(shí)候，孩子就始終是被動(dòng)的。如果父母經(jīng)常使用這種方法，就會(huì)抑制孩子的思考過(guò)程、自我表達(dá)和情感。有些孩子可能會(huì)不假思索地盲目尋求并采納別人的建議。

三、解釋法：還是父母在起主導(dǎo)作用，孩子仍然是被動(dòng)的。他們沒(méi)有積極參與，而只被要求聽(tīng)。解釋法的第二個(gè)問(wèn)題是父母永遠(yuǎn)無(wú)法確定孩子是否理解了他們所說(shuō)的話。最終，解釋也無(wú)法達(dá)到目的。

四、解決問(wèn)題法：這種方法讓孩子參與到了思考的過(guò)程中，讓孩子思考自己在做什么以及為什么。是唯一一種能讓父母和孩子進(jìn)行真正的對(duì)話，而不是父母唱獨(dú)角戲的方法。

解決問(wèn)題法的四項(xiàng)技能：

考慮自己的感受

理解他人的感受

了解行為的后果

找到解決一個(gè)問(wèn)題的多種辦法

乍看上去，解決問(wèn)題法似乎過(guò)于復(fù)雜，但從長(zhǎng)期來(lái)看，使用解決問(wèn)題法可以節(jié)省時(shí)間。