導(dǎo)入
構(gòu)建“更輕的機(jī)制”，讓大象從細(xì)小的改變?nèi)胧帧Ｗ罱K，形成內(nèi)訓(xùn)機(jī)制與內(nèi)訓(xùn)師的“心流”狀態(tài)。
在這個(gè)狀態(tài)中，象與騎象人配合得天衣無(wú)縫。象處于主導(dǎo)，一路順暢地向前奔跑，而騎象人則完全沉浸其中，搜尋問(wèn)題與機(jī)會(huì)，協(xié)助象順利前行。
什么是更輕的機(jī)制，如何一步步打造更輕的機(jī)制？
【康裕思維】
用互聯(lián)網(wǎng)思維，“問(wèn)對(duì)”問(wèn)題，“做對(duì)”產(chǎn)品，打造內(nèi)訓(xùn)爆款
運(yùn)用用戶思維、本質(zhì)思維，場(chǎng)景思維，視覺(jué)思維
啟動(dòng)黃金圈思維法則，從為什么出發(fā)找到用戶本質(zhì)訴求，產(chǎn)品真正痛點(diǎn)
輕，細(xì)，開(kāi)放，好玩——充分調(diào)動(dòng)起內(nèi)訓(xùn)師激情和價(jià)值感，形成文化和氛圍感召。
1
用戶痛點(diǎn)解析
用戶思維：先明確用戶是誰(shuí)，從為什么出發(fā)，找出用戶的需求和痛點(diǎn)。
員工為什么參加意愿不強(qiáng)？
選拔機(jī)制重，填表申請(qǐng)，部門(mén)推選
培養(yǎng)模式重，幾天集中學(xué)，出了一個(gè)課程成果
可要自主開(kāi)發(fā)課程時(shí)，選題都不知如何下手
使用方式重，三尺講臺(tái)面對(duì)面授課，機(jī)會(huì)太少啦
使用都少，積分等于虛設(shè)，課酬的確發(fā)愁，何談存留？
2
探尋需求本質(zhì)
本質(zhì)思維：洞察問(wèn)題本質(zhì)，找到影響內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)效果達(dá)成的“第一性原理”。
為什么員工參與意愿不強(qiáng)，本質(zhì)是內(nèi)訓(xùn)師參與其中，沒(méi)有贏得獲得感、尊重感和價(jià)值感，僅培養(yǎng)未獲得使用。
康裕本質(zhì)思維解析?
激活“用”杠桿，撬動(dòng)“選育留”
康裕通過(guò)內(nèi)外部15年講師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，
“用”是撬動(dòng)“選育留”的杠桿，把“用”激活———“能用*多用*用好*用活”，挖掘盡可能多的應(yīng)用場(chǎng)景，內(nèi)訓(xùn)師“選育用留”飛輪就能自如的轉(zhuǎn)動(dòng)了。
3
挖掘培養(yǎng)和使用場(chǎng)景
場(chǎng)景思維：還原用戶行為，繪制產(chǎn)品最初的使用地圖。
我們內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)目的是什么呢，目的是激活企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)分享氛圍，滿足企業(yè)內(nèi)員工學(xué)習(xí)需求，我們是不是要回歸到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們學(xué)習(xí)場(chǎng)景多樣化的現(xiàn)狀，讓我們內(nèi)訓(xùn)師使用場(chǎng)景和學(xué)習(xí)場(chǎng)景也應(yīng)該多樣化發(fā)展，才符合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)本質(zhì)。
康裕場(chǎng)景思維應(yīng)用
1.輕而多的使用場(chǎng)景，讓內(nèi)訓(xùn)師各場(chǎng)景找到使用價(jià)值
如何場(chǎng)景化使用？
試想下我們自己的學(xué)習(xí)方式，百分之十面對(duì)面聽(tīng)課學(xué)習(xí)，90%都是讀書(shū)，聽(tīng)書(shū)，社群聽(tīng)課，線上專欄聽(tīng)課。
企業(yè)內(nèi)是不是也可以將成人豐富的，線上線下聯(lián)合的學(xué)習(xí)方式通過(guò)內(nèi)訓(xùn)師搭建起來(lái)呢？
因此，康裕主張的，用要“多渠道，輕而多的使用”。
2.開(kāi)放選拔，培育有內(nèi)容分享的一群人
如何開(kāi)放選拔？
“輕而多的使用”撬動(dòng)內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)放選拔——只要你有分享欲，你有崗位經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)讀書(shū)，有文史哲，或者經(jīng)管科技任何一方面的興趣，均可進(jìn)來(lái)找到自己分享平臺(tái)，塑造自己影響力，找到價(jià)值感。
我們將構(gòu)建一個(gè)縱橫交錯(cuò)的內(nèi)訓(xùn)“網(wǎng)格化角色矩陣”，由“文化導(dǎo)師-市場(chǎng)教練-技能教師”組成的包括“講授者、開(kāi)發(fā)者、催化者、分享者”網(wǎng)格化角色矩陣。
3.滿足多場(chǎng)景使用，細(xì)化培養(yǎng)內(nèi)容，打造1+N顆粒度細(xì)的任務(wù)場(chǎng)景學(xué)習(xí)
如何細(xì)化培養(yǎng)？
康裕主張集中學(xué)習(xí)外，更要細(xì)化和拆解內(nèi)訓(xùn)師學(xué)習(xí)之路需掌握各類知識(shí)，技能，方法和工具，生成學(xué)習(xí)任務(wù)卡
融合線上學(xué)，線下學(xué)，線下練，線上任務(wù)打卡等多種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，確保一個(gè)關(guān)鍵技能不少于三個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)
真正將內(nèi)訓(xùn)各項(xiàng)技能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)觸發(fā)，不思量，自難忘，就能自動(dòng)調(diào)用。
因此，我們輸出的任務(wù)細(xì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景多的學(xué)習(xí)培養(yǎng)平臺(tái)。
4
選育用場(chǎng)景顯性化
視覺(jué)思維：用視覺(jué)化的方式進(jìn)行觀察，思考，記錄，溝通，展示，講故事，解決問(wèn)題，塑造內(nèi)訓(xùn)師“存在感、獲得感和價(jià)值感”，必須在內(nèi)訓(xùn)師 “選育用”過(guò)程中，引入視覺(jué)化思維，觀察、記錄和展示他們學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程。
康裕視覺(jué)思維應(yīng)用?
如何好玩留住？
積分記錄和激勵(lì)觸發(fā)，打造儀式感獲得身份認(rèn)同，好玩最重要。
“社群分享角，語(yǔ)音電臺(tái)主播、明星墻，蛻變片，競(jìng)賽PK，節(jié)日加冕......”
時(shí)時(shí)融合豐富好玩的游戲法則，讓“選育用留”儀式感十足，讓榮譽(yù)感，價(jià)值感，存在感爆棚，實(shí)現(xiàn)個(gè)人IP塑造，
同時(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)隊(duì)伍在使用中不斷精進(jìn)，良性運(yùn)營(yíng)，形成內(nèi)部學(xué)習(xí)分享文化。
用互聯(lián)網(wǎng)思維設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品
從打造內(nèi)訓(xùn)師爆款產(chǎn)品出發(fā)
運(yùn)用用戶思維、本質(zhì)思維，場(chǎng)景思維，視覺(jué)思維
我們不僅僅是培育傳道授業(yè)解惑之師
更重要是幫企業(yè)培育一群貼合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的內(nèi)容分享者
即將配套重磅推出：2019年4K戰(zhàn)訓(xùn)教練培育
「時(shí)光永遠(yuǎn)是一道橋，你在某時(shí)某刻、某分某秒就會(huì)忽然被連接到特定的記憶中，在腦海中激起波瀾?！?/p>
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