這是我從教之后第一次教一年級(jí)。早就聽說過教一年級(jí)的種種不易，比如：“兵荒馬亂的一年級(jí)”“教好高年級(jí)是菩薩，教好一年級(jí)是佛祖”，但當(dāng)自己真正教了一年級(jí)之后，才知道那是怎樣的一種經(jīng)歷。
開學(xué)的前三個(gè)星期完全在混亂中度過。孩子們不會(huì)站隊(duì)，剛排好的隊(duì)形過一會(huì)兒就亂了；上課時(shí)沒有幾個(gè)孩子能坐得住，東倒西歪，有的還跑到講臺(tái)前；孩子尿褲子了，通知家長(zhǎng)送褲子過來換；還有諸如鉛筆斷了，鞋帶散了，忘帶碗了……我感覺自己快要瘋掉了！
而如今，一個(gè)學(xué)年過去了，回首這一年，最能表達(dá)我此時(shí)心情的卻是感謝和感恩，以及不斷學(xué)習(xí)的熱情。
? （一）混亂中我學(xué)會(huì)了方法
站不好隊(duì)怎么辦？自己反復(fù)試幾次，還可以請(qǐng)?bào)w育老師幫忙，整好隊(duì)形。按男女排成四隊(duì)，再根據(jù)口令變成兩隊(duì)。四隊(duì)是做操隊(duì)形，兩隊(duì)是就餐和路隊(duì)隊(duì)形。開始的兩三個(gè)星期，反復(fù)進(jìn)行整隊(duì)練習(xí)，怕孩子們搞錯(cuò)，就將名字按隊(duì)形順序列出來，并讓他們記住自己的前后分別是誰。這樣訓(xùn)練了一段時(shí)間，總算理順了。
將上課的注意事項(xiàng)變成口令或口訣，反復(fù)練習(xí)，使用，直至背誦。比如：“一二三，坐得端！”“三二一，快靜齊！”我找了一個(gè)關(guān)于上課的口訣：上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方，回答問題先站好，聲音要洪亮……
總有幾個(gè)孩子上課不專心，動(dòng)輒站起來、下位、玩自己的，怎么辦？適當(dāng)?shù)难哉Z提醒，表揚(yáng)表現(xiàn)好的、引起他們的注意，適時(shí)鼓勵(lì)等，當(dāng)然，只有鼓勵(lì)和表揚(yáng)是不行的，還要用一些小小的懲戒，比如罰跑步、寫生字等，當(dāng)然這樣把握好分寸，不要違背了自己的初衷。
（二）煩躁中我學(xué)會(huì)了耐心
一節(jié)課教了幾個(gè)字母，到下課時(shí)仍然記不住，一個(gè)錯(cuò)字反復(fù)糾正卻仍然寫錯(cuò)；說了無數(shù)次作業(yè)本要整潔，收起來時(shí)仍然卷得像包菜；說了不要在課桌上亂畫，課桌仍然黑黑的不能看；說了同學(xué)間要友好，不要打架，仍然有人前來告狀誰又打他（她）了；三令五申不準(zhǔn)在教室、走廊瘋鬧，仍然有人因瘋鬧被學(xué)校的值日扣分……剛開學(xué)那會(huì)兒，我每天一到學(xué)校就被學(xué)生圍住了，他們嘰嘰喳喳地向我報(bào)告情況，我每天都在忙亂中度過，非常煩躁，非常郁悶。
為了改變現(xiàn)狀，我向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，也讀了一些書，學(xué)了一些方法，也慢慢地理解了孩子，理解了這群剛上一年級(jí)的孩子。要求一個(gè)六歲多的孩子上課坐得端端正正、下課像紳士淑女一樣，什么事都不用老師操心，試問這還是孩子嗎？孩子的天性如此，我們要尊重孩子的天性，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單、粗暴、極端地解決問題。
學(xué)生的作業(yè)本不整潔，我教給他們可行的方法，還進(jìn)行同桌互查、小組長(zhǎng)檢查，鼓勵(lì)、表揚(yáng)等，讓作業(yè)本的面貌日益清秀起來。小孩子之間鬧了不愉快，我不再像以前一樣大發(fā)雷霆、非要評(píng)出個(gè)誰是誰非，而是摸摸他們的頭，溫柔地告訴他們這樣做不對(duì)，老師不喜歡，老師生氣了。再過一會(huì)兒，剛才還哭著的兩個(gè)孩子又在一起玩游戲了，都忘了剛才找老師評(píng)理那回事。
我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也不要心急，特別是面對(duì)孩子的成績(jī)，我們努力了總會(huì)有一些進(jìn)步，暫時(shí)沒有進(jìn)步的，也許沒到時(shí)候，我們不要焦慮，就像每一顆種子都有它的花期，我們要有足夠的耐心，靜待花開。
（三）焦慮中我學(xué)會(huì)了淡定
一年級(jí)總有那么多事需要老師去操心，除了上好課以外，大到考試、排節(jié)目、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到幫孩子削鉛筆、系鞋帶、接水喝藥，事無巨細(xì)，讓人焦頭爛額。往往剛上完課，就到了期中考試，剛送走考試，又要迎接學(xué)校的常規(guī)檢查，剛做完考試質(zhì)量分析，又要開始排文藝節(jié)目……再加上批改作業(yè)、各種會(huì)議、公開課、家訪……還要為考試名次擔(dān)憂，為學(xué)困生著急，為突發(fā)事件傷神……想一想都頭昏腦漲，怎么辦？這么多工作，你必須要做，與其匆忙、焦慮，不如從容、淡定。
把要做的事情按輕重緩急的順序理好，一件一件地去完成，不抱怨，不牢騷。抱怨、牢騷、匆忙、慌亂只會(huì)腐蝕一個(gè)人的內(nèi)心，讓你變得面目可憎。有些事情，我們努力了就好了，不要和結(jié)果苦苦糾纏，為結(jié)果傷腦筋、傷身體。
你把公開課的過程預(yù)想得再好，上完了還是有瑕疵，有遺憾；
你用盡全身力氣，班上還是有幾個(gè)孩子好像沒有開竅；
你做得再好，還是會(huì)遇到幾個(gè)指責(zé)你的家長(zhǎng)；
你廢寢忘食，恨不得付出所有時(shí)間，仍不能把事情做得盡善盡美；
……
所以，不管怎么努力，我們始終不可能達(dá)到完美。在帶一年級(jí)的過程中經(jīng)歷了一些事情后，我的心態(tài)慢慢平和了很多，淡定了很多，問心無愧就好，我們永遠(yuǎn)走在追求完美的路上。
當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，送走了學(xué)生，回望空蕩蕩的教室，我的心里竟涌起了深深的不舍。那些忙亂的日子、匆忙的腳步、沙啞的嗓音、緊皺的眉頭最終與大大的驚喜、滿滿的感動(dòng)、會(huì)心的微笑、無限的希望交織在一起，構(gòu)成了大大的兩個(gè)字：收獲。感謝我蹣跚學(xué)步的一年級(jí)，懵懵懂懂的一年級(jí)，匆忙焦慮又快樂幸福的一年級(jí)，讓我不斷沉淀自己，不斷完善自己。
