有智慧的人，總是讓人仰望、佩服。很多時(shí)候，我們不禁想問，都是同齡人，他們是怎么提升自己的智慧的？有沒有什么路徑和方法可以參考？還真有，要不怎么說讀書有用呢！

不過，說答案之前，我們先來看一個(gè)故事：2006年12月26日，10歲的英國(guó)女孩蒂莉·史密斯正在普吉島海灘漫步，“突然看見海水開始冒泡，泡沫發(fā)出滋滋聲，就像煎鍋一樣，海水在涌來，但不再退去”。她一下就認(rèn)出，這是海嘯要來了，趕緊告訴人們，最終挽救了大約100名在海灘上的人。

小女孩用她的智慧，實(shí)現(xiàn)了自救和他救。說實(shí)話，很多成年人都未必有小女孩這智慧、這判斷力。按理說，小女孩這么小，智慧從哪來的呢？換句話說，是不是年齡越小，智慧越少？年齡越大，智慧越多呢？

北大國(guó)家發(fā)展研究院的陳春花教授，在《價(jià)值共生》中說：“智慧與年齡沒有直接關(guān)聯(lián)，千萬不要認(rèn)為年長(zhǎng)的人就有智慧，重要的是，能否把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并在行動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)?！?/p>

一個(gè)10歲的孩子之所以能救人，就是因?yàn)樗莆樟伺c海嘯有關(guān)的知識(shí)，然后轉(zhuǎn)化為她個(gè)人的知識(shí)，所以當(dāng)看到相關(guān)現(xiàn)象，她能馬上知道海嘯即將到來。這個(gè)過程跟年齡大小沒關(guān)系，跟知識(shí)轉(zhuǎn)化有關(guān)系。

01、年齡越大，智慧不一定提升

什么是智慧？它是一種運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理解、常識(shí)和洞見進(jìn)行思考和行動(dòng)的能力，它首先與一個(gè)人的智力有關(guān)。要看智慧的發(fā)展趨勢(shì)，我們先來看智力的發(fā)展趨勢(shì)。

心理學(xué)領(lǐng)域有個(gè)卡特爾智力理論，把人的智力分為兩類：流體智力和晶體智力。

通俗點(diǎn)說，流體智力指信息加工、問題解決的能力，側(cè)重在記憶和推理層面，跟一個(gè)人的先天稟賦有關(guān)；它的發(fā)展趨勢(shì)是先升后降，20歲前迅速上升，30歲后開始下降。

而晶體智力，指掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，側(cè)重在知識(shí)層面，跟一個(gè)人的后天學(xué)習(xí)有關(guān)；它的發(fā)展趨勢(shì)是一直上升，但25歲前快速上升，25歲后上升緩慢。

從這張圖綜合來看，我們可以得出，一個(gè)人的智力發(fā)展，并沒有隨著年齡的增長(zhǎng)而增加很多，一般在中年時(shí)期，智力就慢慢達(dá)到一種偏穩(wěn)定的狀態(tài)，相應(yīng)的，用智力來處理事物的能力也就是智慧，相當(dāng)于停止上升了，甚至是邊際遞減的。

也就是說，從這個(gè)曲線來看，單純靠年齡增長(zhǎng)來提升智慧是不現(xiàn)實(shí)的。

那我們有沒有可能擺脫這個(gè)曲線呢？如果我們能找到一種方法，主動(dòng)系統(tǒng)地提高我們的智慧，那么曲線就會(huì)向等于或大于兩個(gè)軸之間的對(duì)角線方向轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變可能一開始并不起眼，但長(zhǎng)期堅(jiān)持，假以時(shí)日，增長(zhǎng)會(huì)變成指數(shù)級(jí)別，越來越遠(yuǎn)超普通人水平。

這種增長(zhǎng)來源于哪里？讀書？工作？生活？結(jié)交智慧的朋友？這些都有利于智慧的提升，但問題是不系統(tǒng)。我們要找的是一套系統(tǒng)提升智慧的方法論，在學(xué)習(xí)這套方法論之前，我們有必要先了解一下，智慧生成的路徑。

02、智慧生成的路徑：知識(shí)流動(dòng)鏈

陳教授的《價(jià)值共生》這本書，真是讓我捕獲了很多新知，她在這本書里，向我們展示了智慧生成的過程，也就是一條知識(shí)流動(dòng)鏈：

也就是說，形成智慧的知識(shí)流動(dòng)鏈，需要先有數(shù)據(jù)，就是那些客觀的、沒有加工過的事實(shí)；數(shù)據(jù)經(jīng)過加工后，變成信息；信息經(jīng)過辨別、判斷，形成個(gè)人的相關(guān)知識(shí)，這是一個(gè)認(rèn)知的過程；最后，把知識(shí)運(yùn)用到行動(dòng)當(dāng)中，就形成了智慧，智慧是在運(yùn)用知識(shí)之后才產(chǎn)生的。

反過來也可以說，擁有智慧的人，會(huì)充分獲取數(shù)據(jù)，將其加工為信息，形成認(rèn)知并落實(shí)到行動(dòng)中，這就是一條完整的知識(shí)流動(dòng)鏈。

從這個(gè)過程我們可以了解到，智慧的生成是一個(gè)過程，它不是知識(shí)，更不是數(shù)據(jù)或信息；而且，智慧的個(gè)人化色彩比較強(qiáng)，因?yàn)橹腔墼谏蛇^程中所需的知識(shí)，最重要的特征就是：個(gè)人化。

陳教授強(qiáng)調(diào)：檢驗(yàn)知識(shí)最簡(jiǎn)單的方法就是，你能否把別人的信息和知識(shí)變成自己的。當(dāng)知識(shí)成為個(gè)人的個(gè)體知識(shí)，個(gè)人再將其形式化，最后指導(dǎo)行為，個(gè)人就成了擁有智慧的個(gè)體。

了解完智慧的生成過程，我們就來到最根本的步驟：如何系統(tǒng)提升自己的智慧。

03、三步法系統(tǒng)提升你的智慧

周嶺在《認(rèn)知覺醒》里，指出過一個(gè)系統(tǒng)深度學(xué)習(xí)之道，主要有3個(gè)核心步驟：

1) 獲取高質(zhì)量的知識(shí)，就是學(xué)習(xí)；

2) 深度縫接新知識(shí)，就是關(guān)聯(lián)；

3) 輸出成果去教授，就是運(yùn)用。

我們想系統(tǒng)提升自己的智慧，核心其實(shí)也離不開這三個(gè)步驟，對(duì)照前面陳教授指出的知識(shí)流動(dòng)鏈，我們就得出一個(gè)系統(tǒng)提升智慧的三步法：學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)、運(yùn)用。

1、學(xué)習(xí)

數(shù)字化時(shí)代，學(xué)習(xí)已不僅僅局限于埋頭苦讀+寫作，我們要更高層次地看待學(xué)習(xí)，要系統(tǒng)地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)去創(chuàng)新知識(shí)。這其中，關(guān)鍵要做到以下三點(diǎn)：

1）融會(huì)貫通

陳教授在《價(jià)值共生》中說，在一個(gè)巨變的環(huán)境里，學(xué)習(xí)本身就是不斷融入環(huán)境，這是一個(gè)融會(huì)貫通的過程，這個(gè)過程需要完成4小步：

i. 學(xué)會(huì)“界定問題”而非僅僅“解決問題”。要學(xué)會(huì)站在一定高度，在紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，識(shí)別真問題、理解本質(zhì)變化，如果陷入解決問題的困境中，問題就會(huì)層出不窮，導(dǎo)致我們疲于應(yīng)付，喪失了真正發(fā)展的可能性。

ii. 對(duì)“特定問題”進(jìn)行系統(tǒng)分析。特定問題對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，只有對(duì)其展開系統(tǒng)分析，才可以找到關(guān)鍵問題的解決方案。

iii. 形成一套方法論。針對(duì)單次的特定問題，形成整體認(rèn)知、行動(dòng)方案，將其沉淀為方法論，為以后更好地應(yīng)用。

iv. 正視所謂的“無知”問題。數(shù)字化時(shí)代，對(duì)于個(gè)體的最大挑戰(zhàn)是未知遠(yuǎn)大于已知，過去的經(jīng)驗(yàn)無法幫我們走向未來，我們要正視這個(gè)問題，才會(huì)要求自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，也能開放自己，與其他人合作，借助合作獲得新知識(shí)。

2）終生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的第二點(diǎn)，就是要保持終生學(xué)習(xí)。終生學(xué)習(xí)既指時(shí)間跨度，又指學(xué)習(xí)能力。

陳教授在《價(jià)值共生》里，把知識(shí)分為兩種：存量知識(shí)與動(dòng)態(tài)知識(shí)，未來一定需要兩種知識(shí)并存，兩種知識(shí)也是需要我們終生學(xué)習(xí)的。

存量知識(shí)指我們運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力，獲得已有的知識(shí)內(nèi)容；動(dòng)態(tài)知識(shí)指在已有的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，拓展這些知識(shí)并形成新的知識(shí)價(jià)值，然后運(yùn)用到實(shí)踐中去，它跟想象力、理解力有關(guān)。

3）突破自我極限

在學(xué)習(xí)的過程中，我們是在一個(gè)完全陌生的世界里，需要突破三個(gè)障礙：

i. 突破“自我”的障礙。不要過于深陷在自己的認(rèn)知里，會(huì)阻擋與他人的合作，導(dǎo)致無法理解對(duì)方，無法正確處理與他人、與外界的關(guān)系。

ii. 突破“事實(shí)”的障礙。很多時(shí)候，我們以為的“事實(shí)”，其實(shí)并非事實(shí)。要知道，我們依賴于自己信仰的真理，但是信仰的真理與真理永遠(yuǎn)存在差距。

iii. 突破“經(jīng)驗(yàn)”的障礙。經(jīng)驗(yàn)雖然能幫我們解決很多問題，但要警惕的是，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)不變而事物改變時(shí)，經(jīng)驗(yàn)就成了絆腳石。

以上，我們就說完了系統(tǒng)提升智慧的第一步：學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，要注意關(guān)鍵的三點(diǎn)：融會(huì)貫通、終生學(xué)習(xí)、突破自我極限。接下來，我們來看第二步。

2、關(guān)聯(lián)

這一步對(duì)應(yīng)上面知識(shí)流動(dòng)鏈里的由信息到認(rèn)知的階段，也就是鑒別、判斷、理解知識(shí)、形成自己認(rèn)知的階段，那怎么形成自己的認(rèn)知呢？

我們常常感覺學(xué)到了很多、很充實(shí)，但事實(shí)上，新知識(shí)并沒有與我們已有的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，只是在系統(tǒng)外游蕩，時(shí)間長(zhǎng)了就走丟了，最后我們什么都沒記住。那如何才能把新知識(shí)變成自己的呢？答案就是關(guān)聯(lián)，把別人的知識(shí)，拼接到自己的知識(shí)樹上。

關(guān)聯(lián)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié) 周嶺《認(rèn)知覺醒》

實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)的一個(gè)很好的方式，就是運(yùn)用思維模型。

思維模型是對(duì)這個(gè)世界的簡(jiǎn)化模型，每個(gè)人腦子里都有一個(gè)自己的思維模型。打個(gè)比方，它可以是一棵樹，也可以是一個(gè)大冰箱，根據(jù)每個(gè)人自己的想象。比如，如果是個(gè)大冰箱，每一層都放著你按自己標(biāo)準(zhǔn)分類好的東西，需要找哪樣?xùn)|西（知識(shí)點(diǎn)）時(shí)，直奔那一層就能找到。

著名投資人查理·芒格說：

“基本的、普世的智慧是什么？嗯，第一條規(guī)則是，如果你們只是記得一些孤立的事物，試圖把它們硬湊起來，那么你們無法真正地理解任何東西。如果這些事物不在一個(gè)理論框架中相互聯(lián)系，你們就無法把它們派上用場(chǎng)。

你們必須在頭腦中擁有一些思維模式。有些學(xué)生試圖死記硬背，以此來應(yīng)付考試。他們?cè)趯W(xué)校中是失敗者，在生活中也是失敗者。你必須把經(jīng)驗(yàn)懸掛在頭腦中的一個(gè)由許多思維模式組成的框架上?！?/p>

這個(gè)把新知識(shí)關(guān)聯(lián)到已有的思維模型上的過程，就是思考，思考就是鏈接思維模型的過程。我們每天學(xué)習(xí)、工作和生活，會(huì)形成很多知識(shí)、概念、經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)把這些總結(jié)起來，建成自己的思維模型，是提升智慧的重要一環(huán)。

某種意義上，提升智慧的過程，就是不斷建立新思維模型、鏈接老思維模型的過程。

說完了關(guān)聯(lián)，接下來我們看系統(tǒng)提升智慧的第三步。

3、運(yùn)用

運(yùn)用就是指導(dǎo)行動(dòng)、實(shí)踐檢驗(yàn)的過程，也是提升智慧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

怎樣才是真正擁有智慧？陳教授說，“被理解消化后，經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的，才是有價(jià)值的知識(shí)，只有經(jīng)過這一過程，人們才會(huì)真正擁有智慧?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)綜藝《奇葩說》，很多人喜歡看，源于素人們輸出的各種奇奇怪怪的觀點(diǎn)。而每一期辯題，觀眾才不關(guān)心最終到底哪一隊(duì)贏哪一隊(duì)輸，他們真正關(guān)心的是，聽完某個(gè)辯手的發(fā)言，自己心里終于有了自己的答案，得出了自己的結(jié)論，這才是這個(gè)節(jié)目最有價(jià)值的地方。

陳教授說：“我們得出自己結(jié)論的過程，就是知識(shí)運(yùn)用的過程。它作為一種支撐你的信念，增強(qiáng)著你的行動(dòng)力?！?/p>

真正擁有知識(shí)就會(huì)知道，每個(gè)人都無法停留在已有的知識(shí)體系里，不敢停下來或放慢學(xué)習(xí)的腳步，每天都要學(xué)習(xí)和思考，否則，已有的知識(shí)就會(huì)變成經(jīng)驗(yàn)，而知識(shí)一旦成為經(jīng)驗(yàn)就可能就變成障礙。因?yàn)槭挛锸遣粩嘧兓?，?jīng)驗(yàn)只是對(duì)過去的驗(yàn)證。所以，運(yùn)用也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，不斷循環(huán)的過程。

總結(jié)一下，我們要想系統(tǒng)提升自己的智慧，光靠長(zhǎng)歲數(shù)是不行的，必須了解智慧生成的路徑和過程，它是一個(gè)知識(shí)流動(dòng)鏈，我們可以通過學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)和運(yùn)用三個(gè)步驟來不斷積累和提升自己的智慧，這三步每一步都很關(guān)鍵。

看完《價(jià)值共生》這本書，我的某些觀念有所改變，我也有所成長(zhǎng)，我把它們寫下來，希望你看完這篇文章，也能有所收獲，共同成長(zhǎng)。

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感謝閱讀，歡迎關(guān)注@妖妖的微笑?，一起交流，共同成長(zhǎng)。