剛結(jié)束一位媽媽的咨詢，她非常謝謝在家長課堂學(xué)習(xí)的溝通方式。因為這樣的溝通，孩子第一次和媽媽敞開心扉：“我好孤獨(dú)，每天活得好累，你們都不喜歡我，那你把我弄死吧！”媽媽聽到孩子這樣的心聲，心里忐忑不安，我也似乎感覺到什么，所以我從學(xué)堂回來，第一時間回復(fù)她，并守著手機(jī)。
其實關(guān)于孩子的孤獨(dú)感，很多孩子都有這樣的感覺，1我記得有間雜貨店的創(chuàng)始人ERIC曾經(jīng)跟我分享過，大部分孩子來信最后都會說“爺爺，我好孤獨(dú)！”
今天我也感覺疲憊，第一次很生氣地拍桌子；也感覺被一種力量推動著，感覺掉落了漩渦。
放學(xué)前，劉老師，陳老師去接孩子，我在學(xué)堂準(zhǔn)備點(diǎn)心，李老師則是把教室打掃干干凈凈。
李老師每次見到孩子吃點(diǎn)心就像搶一樣，所以今天決定跟孩子們分享謙讓有序。
孩子們都到齊，多多是早就瞄準(zhǔn)了最大的一塊馬卡龍，我就問孩子們：“有聽過‘融四歲，能讓梨’？”結(jié)果讓我詫異，說不知道。我就簡要說了故事?！澳悄銈冎馈L者先，幼者后’嗎？這里還有一位大哥哥呢？”
這時候好像李老師提醒孩子們，怎么忘了陳老師呢？
謝謝澤澤這時候起身去叫陳老師。
今天點(diǎn)心很豐盛，這要謝謝YOYO媽媽帶來的獼猴桃，還有我朋友JENNY送來的馬卡龍。
點(diǎn)心后，各自回到教室。
重申了班規(guī)，進(jìn)入寫作業(yè)狀態(tài)。
多多和陽都先開始做數(shù)學(xué)卷。就是我陪在旁邊，多多還在神游，晚飯前，一張數(shù)學(xué)卷還沒完成，我有些生氣了，一聽到劉老師拿飯回來，心就飛出去了。第一個跑出去洗手準(zhǔn)備吃飯。我喊住了他，讓他先完成數(shù)學(xué)最后一點(diǎn)作業(yè)。
當(dāng)時我感覺他有多么不情愿，等開飯了，孩子們都在輪流盛飯時，澤澤問，“多多呢？”
我估摸著3-5分鐘就可以完成的，怎么還沒過來呢？走到教室一看，他在寫語文試卷。我知道小家伙情緒上來了。這樣的情緒一定也在家上演很多次。在媽媽那里也得到驗證。我想今天該面對這樣的情緒模式了。
“你不吃飯，請問是讓誰不舒服呢？”繼續(xù)拿著筆低頭寫。
“多多，如果我不愛你，你吃不吃飯，跟我有關(guān)？我管你吃不吃?！边€是不說話。
“你知道嗎？你用這樣的方式只是想要懲罰愛你的人，讓他們難受，無助嗎？這就是你想要的嗎？”
我感覺他觸動了，終于能讓他放下筆，拉他起來去吃飯。（問話前開始他可是一點(diǎn)叫不應(yīng)）
我知道應(yīng)該聽進(jìn)去一些，等我過會去看他吃飯，劉老師告訴我，他今天沒吃菜?！昂冒桑阆矚g這樣懲罰愛你的人？”他不說話，也不看著你，應(yīng)著同學(xué)們的談話偶爾偷笑著。
我沒有繼續(xù)圍著他，不能哄著他，因為這個世界不會永遠(yuǎn)有人圍著他轉(zhuǎn)，他也要學(xué)會承擔(dān)行為后果。
不過多多現(xiàn)在對于情緒的處理進(jìn)步很多，至少在時間上縮短了。
看到孩子對于批評時的抗拒，我在晚飯后在黑板上寫下“聞過怒，聞譽(yù)欣，損友來，益友卻?！毕Ｍ⒆觽兂蔀閯e人的益友。
對于陽，我今天也嚴(yán)厲指出，我接受你慢慢改，但我要看到你想改變的心。作業(yè)時，讓他坐正，他說這樣好難受?！袄蠋熤溃瑒傞_始一定不適應(yīng)，改變習(xí)慣是很不舒服的?！逼鋵嵶屛译y受的是，他無意間自言自語，“我是不是有多動癥？”這個標(biāo)簽不曉得誰給貼上的？孩子所以認(rèn)為自己沒法停下來，不是腳動個不停，就是手里拿著其他東西再或者是屁股動個不停。
整張數(shù)學(xué)卷在我“監(jiān)督”基本書寫有所改變。不過孩子基礎(chǔ)也真得讓我詫異，這也造成孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)上遇到困難，惡性循環(huán)，孩子對學(xué)習(xí)沒有信心，無所謂。
澤澤學(xué)會了在黑板上先默寫一遍，這次只錯了三個詞語。英語默寫還是很大難度，我心里好想和粑粑麻麻談，可以放慢點(diǎn)腳步，或許從字母發(fā)音開始，以及最初的時態(tài)學(xué)習(xí)。想想孩子為啥想好好玩，實在在學(xué)習(xí)中找不到一點(diǎn)成就感。所以澤澤但凡有點(diǎn)空隙還可以玩，一定不會錯過。新學(xué)的內(nèi)容數(shù)學(xué)單位轉(zhuǎn)換還有點(diǎn)反應(yīng)不回來，計算慢一點(diǎn)，但孩子理解能力不錯，應(yīng)用題基本沒問題。
多多一直在趕作業(yè)，到20:00時，我看到她好累，在陳老師輔導(dǎo)時，她閉著眼瞇一會，我好心疼，“那就休息一會吧！”一放學(xué)，孩子們就叫苦連天，這次作業(yè)好多。
YOYO在20:15完成了大部分作業(yè)，基本沒休息過，她告訴我，“老師，我昨夜只剩下小報和作文了?！?/p>
看著孩子一臉倦容，就答應(yīng)說，“那就先不做了，去休息一會等爸媽來接你?！苯Y(jié)果爸爸來的時候，我聽到爸爸問，“你有時間為啥不去寫作文，而是在玩呢？”擔(dān)心孩子有情緒，我跟爸爸說明了，今天孩子作業(yè)真累了，是我讓她去玩一會。
真的想象一下，因為學(xué)習(xí)困難，在校補(bǔ)作業(yè)，訂正錯誤，回到家，又是要求“完成作業(yè)后可以玩。”這句話對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，太遙不可及，反正再努力也沒用，也得不到媽媽和爸爸關(guān)心。
這就出現(xiàn)了像最上面提到的一幕……
粑粑麻麻準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)了？父母學(xué)習(xí)改變，孩子擁有幸福。
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