作業(yè)盒子歷次融資信息一覽表

2017年11月29日，作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼CEO劉夜在參加全球未來(lái)教育大會(huì)時(shí)表示，，在教育領(lǐng)域，AI要真正發(fā)揮作用，除了必要的場(chǎng)景和數(shù)據(jù)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)高度依賴內(nèi)容層面對(duì)AI策略的支持程度，而目前市面上的絕大多數(shù)內(nèi)容都不是以AI為目的研發(fā)制造的，這也是作業(yè)盒子”AIOC”(AI-Oriented-Content)內(nèi)容戰(zhàn)略的核心價(jià)值所在。據(jù)悉，有別于目前絕大多數(shù)的在線教育內(nèi)容，AIOC內(nèi)容有三個(gè)特點(diǎn)：認(rèn)知的極小顆?；?、多重刺激和高頻互動(dòng)，這三個(gè)特點(diǎn)會(huì)全面激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)思考，從而極大提高學(xué)習(xí)效率。

據(jù)了解，作業(yè)盒子目前總共有2700 萬(wàn)學(xué)生用戶、200 萬(wàn)老師用戶，DAU 為 370 萬(wàn)，目前產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入到 7 萬(wàn)多個(gè)公立校，覆蓋了 31 個(gè)省。2016 年年底，作業(yè)盒子開(kāi)始嘗試商業(yè)化變現(xiàn)。按照“基礎(chǔ)作業(yè)功能免費(fèi)，增值服務(wù)內(nèi)容付費(fèi)”的產(chǎn)品邏輯，作業(yè)盒子現(xiàn)階段單月?tīng)I(yíng)收已經(jīng)突破千萬(wàn)。

在2018年2月，作業(yè)盒子完成C輪1億美元融資。本輪領(lǐng)投方云鋒基金董事總經(jīng)理認(rèn)為，作業(yè)首先是一個(gè)能夠同時(shí)聯(lián)結(jié)老師、家長(zhǎng)、孩子三方的、高頻剛需高粘性的場(chǎng)景，作業(yè)盒子從數(shù)學(xué)這一核心學(xué)科切入，實(shí)現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)積累。而在線教育仍處于上半場(chǎng)，在 AI+教育的大趨勢(shì)下， AI 課程很好地解決了一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，是運(yùn)用技術(shù)手段來(lái)改造教育供給端和需求端形態(tài)的一款教育產(chǎn)品。

不只是工具的「作業(yè)盒子」還能是什么？

“教育”一直是引發(fā)社會(huì)普遍焦慮的高頻話題，國(guó)家提倡減負(fù)、學(xué)校要保證效率效果、家長(zhǎng)渴求優(yōu)質(zhì)教育資源，這些矛盾背后的根源是“優(yōu)質(zhì)教育資源供需之間的不平衡”。

通過(guò)學(xué)生題庫(kù)、教師課堂作業(yè)管理完成了采集數(shù)據(jù)這第一步之后，閉環(huán)如何達(dá)成？劉夜給出的答案是，“工具”只是一個(gè)階段，作業(yè)盒子接下來(lái)想讓所有公立校實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，在他看來(lái)，“絕對(duì)稀缺、相對(duì)過(guò)?！?/b>是所有在線教育產(chǎn)品發(fā)展的契機(jī)：

·“絕對(duì)稀缺”指的是教師資源，在傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式下，老師只能以班級(jí)的平均水平作為以參考線去調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，那么對(duì)于這條線之上或之下的學(xué)生而言，他們的需求自然沒(méi)有被滿足。至少在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上，一對(duì)一是一個(gè)理想的解決方案，但顯而易見(jiàn)的是，現(xiàn)有的教師資源并不能，所以一部分“相對(duì)過(guò)剩”是就單個(gè)學(xué)生而言，他所面對(duì)的內(nèi)容是海量的，如果不能找到適合自己的內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)過(guò)程就是低效的。

作業(yè)盒子則借助AI等技術(shù)手段來(lái)大規(guī)模地創(chuàng)造教育供給，在系統(tǒng)的輔助下，學(xué)生硬性技能（學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)）的培養(yǎng)交由“系統(tǒng)+AI老師”的模式來(lái)高效完成。老師們則將更多的能力釋放到學(xué)生軟性技能的培養(yǎng)當(dāng)中，這些軟性技能的培養(yǎng)和塑造較之于硬性技能沒(méi)有能夠被結(jié)構(gòu)化的知識(shí)圖譜，至少在目前還無(wú)法被機(jī)器替代。在作業(yè)盒子構(gòu)建的未來(lái)教育場(chǎng)景中，“機(jī)器將成為最好的‘老師’，為盡可能多的群體提供優(yōu)質(zhì)教育資源”。

在未來(lái) 作業(yè)盒子將會(huì)為學(xué)校、教委提供數(shù)據(jù)化服務(wù)和智能作業(yè)解決方案，提升區(qū)域教學(xué)效率；

作業(yè)盒子教學(xué)場(chǎng)景

技術(shù) VS 教育，面向未來(lái)的教育產(chǎn)品是什么樣的？

關(guān)于技術(shù)和教育關(guān)系的問(wèn)題，劉夜給出的答案是技術(shù)一定會(huì)改變教育、以及未來(lái)人們接收知識(shí)的方式，教育作為一項(xiàng)服務(wù)一定會(huì)越來(lái)越貴，只有科技行業(yè)會(huì)把它變的越來(lái)越便宜。他也一直強(qiáng)調(diào)“作業(yè)盒子”一直是一家科技公司，只不過(guò)恰巧做了教育這件事。

AI+教育也好，自適應(yīng)學(xué)習(xí)也好，這些都是我們能看到未來(lái)的教育產(chǎn)品。云鋒基金董事總經(jīng)理李娜也提到，技術(shù)門(mén)檻并非決勝的核心因素，更重要的點(diǎn)在于，誰(shuí)能夠更精準(zhǔn)地解決需求，以及在此基礎(chǔ)上去提供服務(wù)的產(chǎn)品的水準(zhǔn)。

回歸教育本質(zhì)，我們認(rèn)為，技術(shù)并不能從根本上推翻“教育”本質(zhì)。而作業(yè)盒子在做的本質(zhì)也是對(duì)于“供應(yīng)鏈的優(yōu)化”，甚至是對(duì)于上游內(nèi)容生產(chǎn)端的優(yōu)化。

此前，劉夜在B+輪融資發(fā)布會(huì)上提出了AIOC的內(nèi)容戰(zhàn)略。AIOC指的是基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)的 (AI-Oriented-Content)內(nèi)容建設(shè)。有別于目前絕大多數(shù)的在線教育內(nèi)容，AIOC內(nèi)容有三個(gè)特點(diǎn)：認(rèn)知的極小顆?；⒍嘀卮碳ず透哳l互動(dòng)，這三個(gè)特點(diǎn)會(huì)全面激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)思考，從而極大提高學(xué)習(xí)效率。

劉夜在演講中強(qiáng)調(diào)，“教育的本質(zhì)就是供給，傳統(tǒng)教育做的是搬運(yùn)，而人工智能做的是創(chuàng)造“。在作業(yè)盒子構(gòu)想的未來(lái)教育場(chǎng)景中，借助AIOC打造的認(rèn)知級(jí)全人工智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將成為老師的AI助教，每個(gè)孩子也都將擁有自己獨(dú)立的AI老師。在未來(lái)的教育場(chǎng)景中，“機(jī)器將成為最好的老師，也會(huì)成為人人共享的優(yōu)質(zhì)教育資源”。

AI場(chǎng)景化學(xué)習(xí)第一站——鄉(xiāng)村公益

2018年11月13日，作業(yè)盒子與SOHO中國(guó)基金會(huì)在京聯(lián)合發(fā)起“盒你同行”AI公益助學(xué)計(jì)劃，將AI場(chǎng)景化學(xué)習(xí)第一次在甘肅天水潘家寨小學(xué)落地實(shí)現(xiàn)。

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App

甘肅天水潘集寨同樣也是SOHO中國(guó)的總裁——潘石屹的家鄉(xiāng)，在現(xiàn)場(chǎng)采訪中，潘石屹感言“從小我上的學(xué)校就是三座廟，小學(xué)時(shí)是家廟，初高中是佛廟”。而從小到大的教育環(huán)境深深地影響著潘石屹，在20多年前精準(zhǔn)預(yù)測(cè)地產(chǎn)風(fēng)口而發(fā)家，到如今創(chuàng)建了SOHO中國(guó)基金會(huì)，并在此次與作業(yè)盒子的公益合作中將AI助學(xué)計(jì)劃引入家鄉(xiāng)。對(duì)于未來(lái)十年他直言“教育是下一個(gè)風(fēng)口”，當(dāng)被問(wèn)及為何有此感想？他說(shuō)“房地產(chǎn)是社會(huì)進(jìn)程的改變，而教育是每個(gè)人的改變”。

而在現(xiàn)場(chǎng)，作業(yè)盒子劉夜也向大家闡釋了作業(yè)盒子在AI領(lǐng)域的投入研發(fā)情況。目前作業(yè)盒子已累積超過(guò)400億條的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并組建數(shù)百人的團(tuán)隊(duì)，將小學(xué)語(yǔ)數(shù)外課程的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行切片化的打磨，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行AI場(chǎng)景的演繹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)的越多，則學(xué)的越精準(zhǔn)合適。最終起到近乎一對(duì)一的教學(xué)體驗(yàn)。

作業(yè)盒子第一款A(yù)I產(chǎn)品的發(fā)布，就選擇公益這樣一個(gè)切入口，預(yù)示著什么？

筆者認(rèn)為，這可能預(yù)示著AI場(chǎng)景教學(xué)，將與以往任何一次的教育信息化變革浪潮由城市向鄉(xiāng)村的普及，以及優(yōu)質(zhì)教育資源由城市向鄉(xiāng)村進(jìn)行輸送的現(xiàn)狀不同，將會(huì)是城鄉(xiāng)學(xué)校都能以極低門(mén)檻參與進(jìn)來(lái)的一次，建立在公共基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施高度普及下的深度教育變革。

而未來(lái)教育扶智的模式，也不再僅僅是在現(xiàn)有的方法中找靈藥，也不是推崇優(yōu)質(zhì)資源的分享，這些方法也僅僅是在現(xiàn)有的教育框架中做文章，只在努力解決優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域分布差異的問(wèn)題，但從本質(zhì)上無(wú)法解決教育公平的問(wèn)題。未來(lái)的教育公益，也應(yīng)該從未來(lái)的教育技術(shù)變革中，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體的共同進(jìn)步，從改變教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，去優(yōu)化和解決當(dāng)下面臨的一系列的教育問(wèn)題。

作業(yè)盒子AI教學(xué)場(chǎng)景