今晚高一政治合格考模擬測試，下場后，在人來人往的樓梯口碰到mm，她伸開雙臂要擁抱。我笑著說這么多人抱什么抱，然后就走開了。

到辦公室拿好本班試卷，走到單車處又碰到mm，她二話沒說就給我來個擁抱。她現(xiàn)任老師也在旁邊準備回家，結(jié)果她像不認識似的，只是表達對我的感情。

分班后，她不止一次吐槽現(xiàn)任老師，說講課是照著書本讀，讓大家死記硬背。她現(xiàn)任老師教學(xué)水平比較高，估計是這段私生活不順，在課堂上沒有精神，對學(xué)生也不投入感情。

孩子真單純啊，如果是大人，打死也不會在現(xiàn)任老師面前，這樣赤裸裸地表達對原來老師的感情。由于人情世故中有了一顆復(fù)雜的心，反倒把我弄得有些尷尬。

仔細回想，高一整年都是飛速趕課，一年講完必修一、二、四和必修三的三課，講課的速度有多快簡直無法想象，這是新高考帶來的副作用。

趕課，我和學(xué)生做了什么，讓她們分班后這么想念我？一是課堂上我讓學(xué)生說、動，不是我在講，而是她們參與其中，也樂在其中。二是我注意傳遞一些正面的能量和信息給參與課堂活動的同學(xué)，讓她們每一次發(fā)言都有獲得感。三是根據(jù)具體情況和事例，鼓勵她們上進、學(xué)習(xí)，無奮斗不青春，拼搏。四是我對她們經(jīng)常面帶微笑，肯定她們微小的進步，表達對每一個孩子的喜愛。

總之，學(xué)生聽明白課，課堂有尊重和感情。老師是否身心都專注于課堂，學(xué)生是能感受到，用心對學(xué)生，她們就能接收到用心信號。反之，學(xué)生也能接收到。

老師是一個信號源。