教書這么多年，經(jīng)常會(huì)遇見這樣的家長(zhǎng)：老師，我家孩子昨晚生病了，沒做作業(yè)，你別批評(píng)他，好嗎？老師，我家孩子的鉛筆昨天丟了，你幫我們找找好不？老師，我家孩子昨天被同學(xué)欺負(fù)了，你幫我們問問到底是咋回事吧？更甚的，當(dāng)孩子與同伴發(fā)生摩擦?xí)r，直接到學(xué)校找到對(duì)方，不問青紅、橫加批評(píng)。
乍一聽，好像沒毛病。但仔細(xì)想想，這些事孩子能自己告訴老師嗎？小學(xué)低段，孩子已經(jīng)可以清楚的表達(dá)了，為什么您還要越俎代庖？
孩子平時(shí)寫作業(yè)也挺認(rèn)真的，書寫整齊、格式美觀，沒毛病啊，咋一到考試就蒙圈呢？看到這家孩子的試卷我也有些吃驚：得分率最高的就是第一題看拼音寫詞語(yǔ)了，辨字組詞、選詞填空、句子練習(xí)、按課文原文填空，都大量失分。失分最厲害的是閱讀和寫話。在印象中，這是一位十分用心的小姑娘，一年之前學(xué)寫字，特別會(huì)觀察，寫出的字跟書上的范字一比，幾乎可以以假亂真。唯一不足的一點(diǎn)就是速度特別慢。一年之后，咋變成這樣啦？
統(tǒng)一回復(fù)：孩子沒有學(xué)會(huì)自己解決問題，缺乏獨(dú)自思考的能力。
《讓孩子學(xué)會(huì)思考》正是幫助大家解決此類問題的好書。
作者達(dá)琳.斯維特蘭是執(zhí)業(yè)臨床心理醫(yī)生，專注研究?jī)和颓嗌倌晷睦韱栴}二十余年。作者主要對(duì)社交、學(xué)習(xí)和情感問題的兒童和青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)。另外一位作者羅恩.施托爾伯格是職業(yè)臨床心理醫(yī)生，呀萊恩國(guó)際大學(xué)副教授。
《讓孩子學(xué)會(huì)思考：家長(zhǎng)能教的最重要的事》指出當(dāng)下孩子們普遍存在的問題：即刻滿足。針對(duì)這種情形，作者先指明家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中面臨的五種“陷阱”：解救陷阱、火速陷阱、壓力陷阱、給予陷阱和負(fù)罪陷阱。正是這五種陷阱使我們錯(cuò)失了培養(yǎng)孩子思考和解決問題的機(jī)會(huì)。對(duì)此，作者提出了切實(shí)可行的解決方案。
1. 即刻滿足
火速陷阱：對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，關(guān)愛孩子就等于迅速滿足其要求。他們想要什么，家長(zhǎng)就得馬不停蹄的奉上。這種做法加強(qiáng)了孩子們對(duì)愿望即可達(dá)成的預(yù)期，他們不愿為任何事等待。這樣的孩子心里只有自己，仿佛全世界的人都改為他一個(gè)人服務(wù)。
老師正帶著大家研究一道數(shù)學(xué)題的解題思路，突然一個(gè)孩子大叫：老師，我鉛筆折了！老師停下來(lái)告訴他：你自己想想辦法，大家正在思考，不要打斷大家。沒想到孩子說(shuō)：老師，你不幫我！接下來(lái)就開始哭鬧，好好的一節(jié)課被破壞了。
這就是典型的即刻滿足型的孩子。不難看出這樣的孩子注意力不集中、沒有一點(diǎn)耐心，還把責(zé)任推卸到別人身上，非常的自我。
與此相對(duì)的是延遲滿足，顧名思義延遲滿足就是等一段時(shí)間再滿足孩子的需求。這樣的孩子大多學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，不會(huì)輕言放棄，謹(jǐn)言慎行，不會(huì)因一時(shí)沖動(dòng)而意氣用事。
如何培養(yǎng)延遲滿足？
讓孩子學(xué)會(huì)心平氣和地等待是關(guān)鍵。
等待，使他明白個(gè)人是集體的一份子，每個(gè)人都有自己的事情要做。等待，使他們學(xué)會(huì)耐心的同時(shí)，也懂得了尊重別人，眼里不能只有自己，心里不能只想著自己，還可以促使他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
媽媽正在做飯，女兒跑過(guò)來(lái)：媽媽這道題我不會(huì)。
媽媽：我正在做飯，請(qǐng)你等我一刻鐘。你自己也可以再好好想想，說(shuō)不定再我做好飯之前你已經(jīng)會(huì)做了呢！
由此可見，即刻滿足是我們無(wú)意識(shí)的剝奪了孩子獨(dú)自思考和獨(dú)自解決問題的機(jī)會(huì)。
2. 手機(jī)的影響
智能手機(jī)已經(jīng)普及，我們生活的方方面面都不開手機(jī)了，包括小孩子。對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴剝奪了孩子們思考、解決問題的能力。
據(jù)我所知，現(xiàn)在的手機(jī)軟件比比皆是，其中一款“作業(yè)幫”，想必大家都知道。不會(huì)做的題，用手機(jī)一掃，答案即刻出來(lái)。這樣，孩子們真的是不費(fèi)吹灰之力，就得到答案了。結(jié)果是孩子們僅僅是知道答案而已，遇到類似的題還是不會(huì)做，因?yàn)榇鸢覆皇墙?jīng)過(guò)自己思考得出來(lái)的。不是經(jīng)過(guò)自己努力得來(lái)的，最終還是要還回去的。這樣只是滿足了孩子的虛榮心，并沒有贏得真正的自尊。依照前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的理論：自尊應(yīng)該是孩子們通過(guò)自己的努力克服困難取得成功贏得的。這樣，孩子能夠獲得真正的自尊自信，并且希望不斷的挑戰(zhàn)困難，不斷地取得成功并獲得快感，孩子的思維是活躍的。照抄答案只能使思維越來(lái)越懶惰，逐漸失去思考的能力。不會(huì)思考的孩子一遇到難題只會(huì)說(shuō)：我不會(huì)。然后就甩手不干了。他們不是不會(huì)做題，而是不會(huì)思考怎么做。平時(shí)老師講題，他們只關(guān)心答案，不注意學(xué)習(xí)思考、不學(xué)習(xí)解題過(guò)程。所以一考試，就“原形畢露”了。
前段時(shí)間遇到這樣一件事，放學(xué)后，一位家長(zhǎng)接孩子晚了一會(huì)兒，沒接到，然后就著急地打電話四處詢問，真的熱鍋上的螞蟻一樣。沒過(guò)一會(huì)兒，孩子打過(guò)電話來(lái)，自己走到鄰居家了。這是典型的一對(duì)即刻滿足。孩子看不見家長(zhǎng)，沒有耐心等待。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，孩子一出校門，家長(zhǎng)就應(yīng)該在的。稍微多等一下，再自己走也不遲。家長(zhǎng)看不見孩子，也沒有足夠的耐心，年輕家長(zhǎng)自小也是即刻滿足吧！生活中的我們太依賴手機(jī)了，稍微一有風(fēng)吹草動(dòng)，便驚慌不安。如果平時(shí)對(duì)孩子有足夠的教育，我們就應(yīng)該相信：自己的孩子有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
3.體育活動(dòng)
小孩子一開始參加體育活動(dòng)，可能是因?yàn)橛腥?。但我們都知道，體育活動(dòng)不是輕松的事。它可以培養(yǎng)孩子勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作和人際交往的能力。團(tuán)隊(duì)要求大家向著一個(gè)共同的目標(biāo)努力，這個(gè)時(shí)候你就不能以自我為中心了，必須想到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益，必須學(xué)會(huì)站在他人的角度看問題。例如足球，你不可能憑自己的一己之力順利進(jìn)球，它需要團(tuán)隊(duì)的互相配合。個(gè)人英雄主義，在這里是行不通的。隊(duì)員之間也需要經(jīng)常相互溝通，你不可能每次都讓父母出面。再說(shuō)了，父母可能缺乏這方面常識(shí)弄巧成拙呢！
個(gè)人認(rèn)為集體勞動(dòng)也是鍛煉孩子的絕佳機(jī)會(huì)。日常的打掃衛(wèi)生，就很需要分工合作。如果費(fèi)心思考、計(jì)劃周到，就可以省時(shí)省力。
講到底，孩子缺乏思考能力追本溯源應(yīng)該是家長(zhǎng)過(guò)于焦慮，唯恐自己的孩子比不上別人，便急于自己動(dòng)手替孩子解決問題。本文開頭提到的幾位家長(zhǎng)，滿可以讓孩子和老師直接交流的，卻因?yàn)樽约汉ε潞⒆颖焕蠋熍u(píng)，使孩子喪失了一次絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。從小這樣，事事這樣，會(huì)對(duì)孩子以后的工作、學(xué)習(xí)、甚至生活產(chǎn)生很大的影響。你不解決問題，就會(huì)成為問題。
大人經(jīng)常掛在嘴邊的一句話：不會(huì)做別做了。正確的應(yīng)該是，不會(huì)做才需要鍛煉。記得有一次，我們班幾個(gè)女孩子負(fù)責(zé)打掃校長(zhǎng)辦公室，可離開的時(shí)候把鑰匙鎖進(jìn)屋里了，害的一位老師爬窗戶給拿出來(lái)了。校長(zhǎng)也很生氣，但我硬是厚著臉皮有給孩子們爭(zhēng)取了一次機(jī)會(huì)?！澳睦锏鼓睦锱榔稹?，孩子們也樂于接受這種挑戰(zhàn)。我們先分析了上次失誤的原因，然后她們自己想出了很好地應(yīng)對(duì)方法。這樣傳遞出的理念就是：辦法總比困難多。
《讓孩子學(xué)會(huì)思考》從學(xué)習(xí)和社交兩方面剖析了孩子們的心理，能夠幫大家找到平時(shí)生活中孩子表現(xiàn)出的“蠻不講理”的根本原因，并幫助大家找到解決的方法，是大家在育兒的道路上不在困惑。不管你是家長(zhǎng)還是老師，或者是準(zhǔn)父母，認(rèn)真讀一讀這本書，你會(huì)明白育兒的關(guān)鍵不是教給孩子們多少知識(shí)，而是培養(yǎng)他們思考、解決問題的能力，這將會(huì)一勞永逸！
