幼兒園有一群小朋友，現(xiàn)在是茶歇的時間，老師拿進來一些糖，現(xiàn)在開始發(fā)糖，每個小朋友都特別期待吃到糖，而這時候假設(shè)小朋友分為以下幾類：
A、平日表現(xiàn)很好的乖乖孩子，老師讓干嘛干嘛，基本上不會給人添麻煩的；
B、老師的小助手，平日表現(xiàn)非?；钴S，總是幫老師做一些力所能及的事情，非常引人注目，超級有人緣；
C、大家眼中的調(diào)皮孩子，完全沒有什么紀律觀念，全都隨性而為，也不講道理，老師說的話，他基本聽不見，常常讓老師很頭疼的；
你們覺得老師會從哪里開始分，先分給誰，為了什么呢？老師在分的時候，他的標準和意圖又是怎樣的呢？
在生活中，我們對別人的期待有時候就像是那些糖一樣，如果對方把糖給了我們，滿足了我們的期待，我們可能會很開心，或許覺得那不僅僅是糖，還代表著愛、重視、受歡迎，甚至會讓我們覺得自己是夠好的，可愛的，有價值的。
如果你在幼兒園的時候，老師把糖給了其他同學，沒有給你，也沒有說什么原因給他，你知道的結(jié)果是別人有糖，而你沒有，那個時候你的感覺怎樣，你會怎么樣看自己呢？
現(xiàn)在的你，當別人沒有如你所愿的聽到、看到你的時候，你的感覺怎樣？你又會如何看自己呢？對比上面的答案，現(xiàn)在的你和幼兒園時的你有什么相同，或者不同的地方嗎？
幼兒園的小朋友如果老師沒給他糖，給了其他伙伴，他可能會哭，會要，最后極有可能他的目標達成了，吃到他想吃的糖。而成年的人，或許在這點上會有變化，會不去表達，將自己的失落和受傷隱藏起來，或者懷疑是不是自己沒別人好，所以才沒有的到。當然，也有成年人會表達自己，說出自己的需要，感受。
這不由得讓我想到那句話"會哭的孩子有糖吃。"也不由讓我想到另一個畫面，如果一個家庭里面養(yǎng)了幾個孩子，其中A是聽話的，他的生活信念是不可以提要求，不可以增加父母的負擔，因而很多時候他會想吃糖而不敢說，因為他認為說出來就給人增添負擔，讓父母為難了，因此，他選擇不說，做那個懂事的，乖孩子。懂事和乖讓他拿到了很多的喜愛和夸獎，于是，他堅信這是對的，他便一直如此做。而家里的另一個孩子B相形之下就不是那么懂事和乖了，他想要吃東西的時候，他就去要。他想要和朋友們郊游的時候，他就報名，基本已自己的需要優(yōu)先，很多的時候他的到了滿足。可能父母常常會抱怨說他不懂事，不夠乖，可最后他得到了滿足。
如果你是A，你會有什么感受呢？當你不要而錯失了糖，看著別人要而得到了糖的時候，你會做何感想？會覺得不公平嗎？會認為父母愛他更多一些嗎，因為他拿到切切實實的好處，吃到了糖，而你只拿到了一些虛名，或者說口頭上不斷說的那些美譽。你會認為這個世界不對，乖孩子怎么反而沒糖吃，表現(xiàn)好怎么還不被滿足呢？你陷入深深的困惑中。
難而當我們跳出來，以一個成年人的眼光去看的時候，我們會發(fā)現(xiàn)A沒遲到糖和自己的信念是非常相關(guān)的，他認為糖應(yīng)該是獎勵給好孩子，乖孩子，聽話的孩子的。而他還認為乖、聽話就是不給別人添麻煩，于是他不要，不說出自己的需要。可是他不知道，他不說出自己的需要別人時沒辦法真正懂的。他也不知道家長和老師一樣，有時候覺得乖孩子是比較省心的，發(fā)糖的時候可能會鼓勵那些平日不聽話，表現(xiàn)不好的孩子，期待他們可以進步，將來更好，這樣他會輕松和安心一些。是的，做為一個孩子很多的時候世界是簡單的，他看不到那么深入和全面，因此很可能會受傷。
那么，做為成年人，孩子的養(yǎng)育者的我們，可以如何做避免著份受傷呢？我個人覺得擴大孩子的視閾，幫助他們看到更多給、不給后面的東西，幫他去建立他是夠好的，給不給糖他他都是夠好的，你都是愛他的。這非常重要！
當然，這之前我們需要覺察和意識到自己給糖的行為可能帶去的影響，看到孩子的情緒，并且肯定它的合理性。當我面對孩子因沒得到一顆糖而哭的時候，意識到這不僅僅是一顆糖的事情，或者不在輕易的斥責他為這種小事而哭的時候，我們便離孩子近了一些，而我們的孩子離愛也近了一些。
