??————校園衛(wèi)兵
? ? ? ? ?一個(gè)男孩子出生在布拉格一個(gè)貧窮的猶太人家里。他的性格十分內(nèi)向、懦弱，沒(méi)有一點(diǎn)男子氣概，非常敏感多愁，老是覺(jué)得周圍環(huán)境都在對(duì)他產(chǎn)生壓迫和威脅。防范和躲災(zāi)的想法在他心中可謂根深蒂固，不可救藥。男孩的父親竭力想把他培養(yǎng)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的男子漢，希望他具有風(fēng)風(fēng)火火、寧折不屈、剛毅勇敢的特征。在父親那粗暴、嚴(yán)厲且又很自負(fù)的斯巴達(dá)克似的培養(yǎng)下，他的性格不但沒(méi)有變得剛烈勇敢，反而更加懦弱自卑，并從根本上喪失了自信心，致使生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一件小事，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不大不小的災(zāi)難。他在困惑痛苦中長(zhǎng)大，他整天都在察言觀色。常獨(dú)自躲在角落處悄悄咀嚼受到傷害的痛苦，小心翼翼地猜度著又會(huì)有什么樣的傷害落到他的身上?？吹剿哪莻€(gè)樣子，簡(jiǎn)直就沒(méi)出息到了極點(diǎn)。
? ? ? ? ? 看來(lái)，懦弱、內(nèi)向的他，確實(shí)是一場(chǎng)人生的悲劇，即使想要改變也改變不了。因?yàn)樗母赣H做過(guò)努力，已毫無(wú)希望。然而，令人們始料未及的是，這個(gè)男孩后來(lái)成了20世紀(jì)上半葉世界上最偉大的文學(xué)家，他就是奧地利的卡夫卡。 ?
? ? ? ? 卡夫卡為什么會(huì)成功呢？因?yàn)樗业搅撕线m自己穿的鞋，他內(nèi)向、懦弱、多愁善感的性格，正好適宜從事文學(xué)創(chuàng)作。在這個(gè)他為自己營(yíng)造的藝術(shù)王國(guó)中，在這個(gè)精神家園里，他的懦弱、悲觀、消極等弱點(diǎn)，反倒使他對(duì)世界、生活、人生、命運(yùn)有了更尖銳、敏感、深刻的認(rèn)識(shí)。他以自己在生活中受到的壓抑、苦悶為題材，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)文學(xué)史上全新的藝術(shù)流派———意識(shí)流。他在作品中，把荒誕的世界、扭曲的觀念、變形的人格，解剖得更加淋漓盡致，從而給世界留下了《變形記》、《城堡》、《審判》等許多不朽的巨著。是的，人的性格是與生俱來(lái)不可隨意硬性逆轉(zhuǎn)的，就像我們的雙腳，腳的大小無(wú)法選擇。
? ? ? ? 有時(shí)候過(guò)度矯正不如投其所好，選擇適合的生活方式。現(xiàn)在孩子承載著繁重的學(xué)業(yè)、父母老師的期望，不僅校內(nèi)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，休假之余還要上很多興趣班，孩子會(huì)被過(guò)度的期許壓得喘不過(guò)氣來(lái)。不同性格的孩子會(huì)有不同的興趣。有的孩子天生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有的孩子喜歡聽(tīng)音樂(lè)，有的孩子愛(ài)和別人交流。只要父母能夠在日程生活中，細(xì)心觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有某些方面做得特別好，對(duì)某些事物特別感興趣。如果加上父母的引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子就能在自己感興趣的事物上發(fā)揮所長(zhǎng)了。
? ? ? ? ? 找到適合自己的道路，并堅(jiān)持走下去，在正確的路上是需要磨練以及知識(shí)的積累。隨著教育普及，孩子都可以在學(xué)校汲取知識(shí)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。學(xué)校秉承著育才育人的理念，培養(yǎng)出一批批人才與棟梁，教育不僅能提升知識(shí)水平更能提升文化素養(yǎng)。科技使人進(jìn)步，其建立在教育成果的基礎(chǔ)上，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)日漸成熟，國(guó)家也開(kāi)始大力推行互聯(lián)網(wǎng)+教育，也就是“智慧校園”。作為教育行業(yè)新興科技發(fā)展也在蒸蒸日上，“家校衛(wèi)兵”作為智慧校園領(lǐng)頭品牌，致力于做好家校服務(wù)工作，以關(guān)注孩子安全、健康、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)、便利的家校服務(wù)，致力為中國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)校通過(guò)使用“家校衛(wèi)兵”系統(tǒng)，可以提升校園服務(wù)水平。方便管理，在考勤、發(fā)放成績(jī)通知、三網(wǎng)通電話以及食堂消費(fèi)和宿舍管理方面，支架貫穿了整個(gè)學(xué)校體系，通過(guò)實(shí)時(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)有異樣也可及時(shí)管理溝通，拉近與孩子之間的距離。 ?
