一個(gè)班級(jí)相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，想要班級(jí)每天都能正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)，就需要一套行之有效的管理制度，這個(gè)管理制度需要全班學(xué)生共同參與，一起執(zhí)行才能發(fā)揮出有效功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使每個(gè)孩子在班級(jí)中有歸屬感，感受自我價(jià)值，這學(xué)期我給班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)都設(shè)置了明確的崗位執(zhí)行人，讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)事務(wù)管理，以此鍛煉學(xué)生的綜合能力。以下是我班的崗位設(shè)置表：

崗位設(shè)置好后，我給每位學(xué)生發(fā)了這張表，讓他們自由挑選3至4項(xiàng)崗位，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的競(jìng)選演說(shuō)。班隊(duì)會(huì)上，每位孩子都進(jìn)行了崗位競(jìng)選演說(shuō)。最終，確立了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。每個(gè)孩子都有2個(gè)以上的崗位為班級(jí)服務(wù)。

每個(gè)孩子明確了自己崗位的職責(zé)后，班主任需要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行自己的職責(zé)。剛開(kāi)始的第一周，要特別細(xì)心地去指導(dǎo)各個(gè)管理員，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助他們。

因?yàn)槭菍W(xué)生自己參與競(jìng)選的，當(dāng)他們執(zhí)行自己喜歡的崗位管理時(shí)，都很認(rèn)真，也很有自豪感。你看，吃中飯的時(shí)候，即使老師不在場(chǎng)，教室里也會(huì)井然有序。水果分發(fā)員會(huì)按組把水果分到每個(gè)孩子的桌上。分飯小助手早早在餐桶前做準(zhǔn)備了。中餐紀(jì)律管理員就提醒同學(xué)們有序排隊(duì)，要安靜。對(duì)于講話、插隊(duì)的同學(xué)，先進(jìn)行制止，如果還不改正的就告訴老師，多次提醒仍不改正的同學(xué)就會(huì)記錄在小本子上。中餐結(jié)束后，餐桶管理員會(huì)把餐桶放置在教室外，并把放餐桶的桌子衛(wèi)生搞干凈。

學(xué)生做事往往三分鐘熱度，沒(méi)有恒心。第一周每個(gè)孩子的積極性都很高，各個(gè)崗位的工作都完成得很好，但到了第二周就有學(xué)生出現(xiàn)松懈的現(xiàn)象。這時(shí)，就需要班主任鼓勵(lì)、提醒、督促他們，對(duì)他們好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷鞏固他們優(yōu)秀的表現(xiàn)，促使他們堅(jiān)持到底。

因此，為了使每個(gè)孩子經(jīng)常保持良好為班級(jí)服務(wù)的狀態(tài)，每周五的中隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生一起評(píng)比優(yōu)秀的崗位負(fù)責(zé)人。同學(xué)們可以直言不諱地談?wù)剬?duì)各管理員工作的意見(jiàn)，對(duì)做得好的小管理員就頒發(fā)小紅花，對(duì)做得不夠好的管理員首先教給他如何做的方法，再鼓勵(lì)他做好管理工作。有些孩子通過(guò)一兩周的實(shí)踐出現(xiàn)不能勝任的情況，我就給他調(diào)整崗位，再花更多的時(shí)間幫助他。

通過(guò)這樣的舉措，不到一個(gè)月，我們班的各項(xiàng)事務(wù)都開(kāi)展得竟然有序。學(xué)生們的管理能力、解決問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)。這些能力光靠死讀書(shū)，根本是不可能形成的，只有通過(guò)親身實(shí)踐才能獲得。

現(xiàn)在，學(xué)生們變能干了，我就輕松多了?，F(xiàn)在出去培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)，我再也不用提心吊膽，生怕班里出事情了。

設(shè)置好每個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人，讓每位學(xué)生參與班級(jí)管理，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，這樣的舉措值得推廣！