在教學過程中，經(jīng)常有家長詢問孩子是否可以學《新概念英語》，這些孩子大部分是小學生，有三年級的，也有四、五年級的，甚至還有一二年級的孩子，家長想讓孩子學《新概念英語》的大部分原因是想提高孩子的英語成績，或是盲目跟風。專家給家長的建議是：小學生不要盲從學習《新概念英語》。
《新概念英語》教材原本是為亞洲非英語母語國家成人自學英語而設計的一套教材，特點是書本中的課文都是摘錄英美國家的原版短文，語言地道，并且中英互譯，詞匯量大，課文中語法點較全，對于成人自學英語是有一定幫助的，一度成為各英語培訓班的推崇教材。
但在實踐中，《新概念英語》教材對兒童來說，是非常困難的，不適合小學生學習，尤其是《新概念英語》第二冊以后的教材。為了迎合少兒英語培訓市場，出現(xiàn)了《新概念英語》青少版本，青少版本書中出現(xiàn)了圖片和彩印，內容編排有梯度，知識點的呈現(xiàn)有層次和重點，通常一個單元就講一個語法知識點，教材還配套有DVD和MP3，可以說，《新概念英語》青少版還是能勉強適合英語基礎較好、年齡大點的六年級學生和初中生，如果孩子想進一步提高英語水平，豐富語法點，可以學《新概念英語》青少版本。但如果基礎不好，興趣又沒有培養(yǎng)好的孩子學習《新概念英語》，孩子會有挫敗感，而產(chǎn)生自卑感，從而產(chǎn)生厭學情緒。
小學生或是兒童啟蒙英語，尤其是4-10歲的兒童就最好不要把學《新概念英語》當做教材來學習。有的培訓班沒有自己的自主教材，就拿《新概念英語》（成人版）來做宣傳，其實是對孩子的英語學習和家長的誤導。英語培訓機構大部分以《新概念英語》（成人版）來作小學生英語培訓教材是不科學的，也不符合兒童學習規(guī)律，和兒童英語學習的目標是背道而馳的。
況且，現(xiàn)在市場符合《新概念英語》教學的專業(yè)老師也很少，絕大部分是兼職老師。據(jù)調查和家長、學生反映，不少英語培訓機構的教學方法還停留在呆板的“填鴨式”教學模式上，老師枯燥地講，學生被動地聽。由于缺乏對英語學習規(guī)律的認知，不懂得兒童心理，以成人化的教學方式教孩子，幾乎沒有教學互動過程，強調死記硬背課文，而非英語能力的拓展，教學非常枯燥無味，效果事倍功半。這樣不但不能有效地提高英語學習成績，反而會降低孩子的興趣。
兒童學英語，關鍵在于啟蒙，不應只要求孩子們掌握多少單詞或句子，或是僅僅要求會背會讀，而應堅持將激發(fā)和培養(yǎng)兒童學英語的興趣放在首位，應注重發(fā)音、聽說能力和語言運用能力的培養(yǎng)，良好習慣的培養(yǎng)，打好堅實基礎。兒童的學習方式應該是學中玩、玩中學?！缎赂拍钣⒄Z》無論從教材的整體的規(guī)劃設計、內容的編排、目標的制定和教學模式都不符合兒童英語學習的規(guī)律和特征。因此，作為兒童英語教材，《新概念英語》是顯然不適合的。
現(xiàn)在，家長一味為了應付考試、追求分數(shù)，把孩子托付給家教式的培訓班，或通過同步輔導、提前學或進度快的培訓班，選擇有難度的教材，學到有深度或更多的知識點，試圖通過這種方式提高孩子英語成績。殊不知，如果不重視孩子的興趣、發(fā)音習慣和語言能力的培養(yǎng)，不打好基礎，孩子學到一定程度就會學不下去。即使在2、3年內也許在班級能保持英語考試的優(yōu)勢，但由于沒有重視英語發(fā)音規(guī)律和口語交流能力的培養(yǎng)，忽視了英語運用能力的培養(yǎng)，沒有形成對英語學習的積極態(tài)度，孩子的英語學習就會后勁不足，后續(xù)優(yōu)勢不會保持長久，會終身影響英語的學習。
縱觀目前的外語教學，大多外語教學工作者還沒有能走出的一個誤區(qū)是：他們一開始便把外語當知識在傳授。其不知，外語首先是技能，然后才是知識。技能與知識的傳授渠道有著本質的區(qū)別。技能的傳授渠道主要靠學習者大量的操練來實現(xiàn)；而知識的傳授渠道主要靠教師的不斷講解來完成。因此說，一個優(yōu)秀的外語教學工作者，是一位會想方設法指導學生進行操練的“教練”而不是光講不練或少練的教師。
