01
楊寶德，28歲，來自湖北農村。家境貧寒的他不斷努力，終于到了西安讀書，先本科，后讀研，最后申請了碩轉博，成為全村兒的驕傲。
可是，2017年12月25號，在陜西的灞河里發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
他自殺了。
自殺原因雖然現(xiàn)在無處得知，但他的女友發(fā)長微博稱，男朋友的死，他的導師應該負70%的責任。
楊寶德女朋友列舉了楊寶德在讀博期間的種種遭遇
很多導師都會讓學生做雜活，但楊寶德不同——他是24小時待命，接電話晚了都不行；
早上去停車場接送她去辦公室，拎包送水；
中午給她買飯，陪她吃飯(有時候即使楊正在吃也得去)；
白天陪她逛超市；
周五晚去她家打掃衛(wèi)生，給她擦車洗車；
陪她出去應酬，酒桌上被要求給她擋酒，喝醉后還得陪她打麻將。
楊寶德在給以前碩士導師的短信中這樣寫道：
自從轉了導師，每天都活在痛苦之中?；旧侠蠋熥屛腋傻乃泻侠淼牟缓侠淼氖挛叶既ジ闪?，這導致我很大一部分時間在做無用功，得到的是我自己的事一事無成。
5月份的時候，楊寶德嘗試第一次輕生。那天晚上，他一個人徒步走到20多公里外的秦嶺山區(qū)，幾次嘗試自殺沒有成功。
自殺未遂的他選擇繼續(xù)好好活下來，因為他看到了一點希望。
楊寶德一直想出國留學，但這需要和導師商量。當時導師表示同意幫他聯(lián)系出國事宜后，他高興極了。
然而，轉折發(fā)生在12月22號。那天，導師向楊寶德詢問實驗結果，他回復說：“老師，我下午去自習室做英語閱讀去了，實驗結果出來了?！?/p>
導師說：“結果出來，應該先給我匯報一下。首先是實驗，晚上不做實驗了才學習英語，而不是用工作日去做?！?/p>
聽到這句話的那一刻，他知道了，自己這么好“奴役”，導師是不會放他去留學的。
于是，出國受阻成了他再一次自殺的導火索。
看到這里，我們發(fā)現(xiàn)楊寶德的性格存在著很大的問題：有求必應，從不說不，逆來順受，“所有合理不合理的”全都接受。
而正是這些性格上的問題，導致其悲慘的命運。
接送老師、陪老師逛街、給老師洗車，每一次“不”字都到了嘴邊，就是說不出口，每一次都知道自己心里一萬個不愿意，可就是學不會拒絕。
這樣的人我們叫他們做老好人，可不懂得拒絕別人的老好人是得不到別人尊重的，委屈自己獲得的“人情”也是經不起考驗的。
所以，我們一定要教會孩子“拒絕他人”，“不成為這樣子的老好人”。
02
小時候，同學說：“快點，老師要來查作業(yè)，你的借我抄抄。”
考試時，同桌說：“你等會把試卷挪一挪，別擋住，讓我看倆眼?！?/p>
工作后，同事說：“你的工作做完了，就順便幫我做做，也沒多少?！?/p>
旅游時，親戚說：“我列了個清單，你到時候回來幫我買一下。”
老好人就是這樣，哪怕心里一直喊著“我不要”，嘴上卻還是說著沒問題。漸漸地，老好人越來越不會說“不”。
老好人一輩子都在做著“委屈自己，成全別人”的事情，他們盡自己所能地幫助別人，甚至不惜犧牲自己和家人。
按理說，大家都應該喜歡這種人，會很感激他，他的人際關系應該很好，可是事實并非如此。
抄作業(yè)被老師發(fā)現(xiàn)時，同學卻反咬一口說是老好人抄的。
作弊后，同桌的成績考的最好，老好人卻整場考試都在心驚膽戰(zhàn)，考不好還被同桌嘲諷。
幫同事完成工作后，因為做的成果一般，被同事埋怨。
代購的東西太多，被海關查扣，關稅親戚不肯出，老好人只好自己花錢。
我們的生理有很多這種人。有人幫他99次，卻因為一次不幫忙，而被唾棄，被指責沒有同情心，不知道幫助他人。
相反，有人99次沒幫，而當別人確實需要幫助的時候，幫一次忙，就會獲得了別人的尊重和感恩。
從孩子懂事開始，我們就教育孩子要“樂于助人”，這其實是正確的，但在教孩子“助”的同時，我們更應該教會孩子“不助”。
因為，太好說話，不會拒絕的人，會讓人覺得你很廉價，你的幫助很普通。相反，做一個有原則的人，會拒絕他人的人，卻能讓人因你的幫助而心存感激。
03
與他人分享或者幫助他人，都不應該是委屈自己，成全他人。不管是分享還是幫助，前提都應該是能讓雙方感到快樂。
那些超過孩子底線，讓孩子感受到委屈的人與事，都應該讓孩子學會拒絕，學會說“不”。
而這個底線就是孩子的利益。
如果是舉手之勞，可以幫助別人避免風險，應該樂于助人。
如果孩子舍棄的小利益＜別人能因此獲得大利益，可以樂于助人。
如果孩子舍棄的利益＝別人能因此獲得的利益差不多，那么隨孩子高興吧。
如果孩子舍棄的利益＞別人能獲得的利益，那么不要舍己為人！
畢淑敏說：拒絕是一種權利，就像生存是一種權利。
我們總要求孩子樂于助人，充滿愛心，但卻從未告訴孩子為什么要這樣做。
我們應該讓孩子知道樂于助人是因為他真想幫助別人，而不是因為無法承擔拒絕別人帶來的后果而去幫助他人。
該拒絕時就拒絕，有原則的人才有人愛。告訴孩子：
堅持原則，學會說不，才能吸引到真正愛你、尊敬你的朋友。
