時(shí)光荏苒，新的一年在春節(jié)的鞭炮聲中拉開序幕，新的學(xué)期也在陽(yáng)春三月的春風(fēng)里再渡踏上征程！

看著這些熟悉的孩子們，似乎多多少少有了些變化……長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了，收拾干凈了，梳洗漂亮了。新的一年，新的學(xué)期，真心希望這些可愛的孩子們能夠有新的面貌，新的收獲！

懷揣新學(xué)期的希望，憧憬新一年的美好，手捧嶄新的課本，走進(jìn)久違了的教室，與這些熟悉的孩子開始了新的學(xué)習(xí)歷程！

已是開學(xué)的第二周了，進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，單元主題是——龍。這個(gè)神話與傳說中的歷史圖騰離孩子們似乎有些遙遠(yuǎn)和抽象。本單元的三篇課文從古代、現(xiàn)代兩個(gè)方面講述了龍的象征意義，讓孩子們明白：龍雖然是傳說，但龍的精神和它祥和喜慶的象征意義是我們中華民族的傳統(tǒng)文華，我們要傳承這種精神，讓我們偉大的祖國(guó)屹立于世界的東方。

在教學(xué)第一課《龍的傳人》時(shí)，我利用有關(guān)龍的圖片、視頻，來了解身邊和龍有關(guān)的地名、建筑、食品、故事，讓孩子們對(duì)龍有了直觀的認(rèn)識(shí)；然后再重點(diǎn)朗讀學(xué)習(xí)4——6自然段，從中認(rèn)識(shí)龍的象征意義，最后與西方的龍進(jìn)行比較，突出中國(guó)龍自由完美的象征意義，總結(jié)全文，我們是“龍的傳人”。

學(xué)習(xí)第二課《大人們這樣說》時(shí)，我讓孩子們自讀自悟，提出一個(gè)問題作為引導(dǎo)：大人們都是怎么說龍的？大人們說的龍指的是什么？孩子們帶著問題進(jìn)行自讀，齊讀，個(gè)別讀，再進(jìn)行口頭交流；說到最后，孩子們明白了：爸爸媽媽和老師其實(shí)說的并不是真的龍，他們說的是祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的現(xiàn)在和未來！這也就是課后思考題的答案。

這兩課的學(xué)習(xí)，我充分利用了暢言教學(xué)系統(tǒng)，孩子們很直觀的認(rèn)識(shí)了龍和相關(guān)的知識(shí)！課堂效果良好，孩子們的作業(yè)課上課下相結(jié)合，完成較好，有一定的正確率！

通過第一單元的學(xué)習(xí)，我覺得孩子們的開端是好的，孩子們的態(tài)度是端正的，孩子們的狀態(tài)似乎也比上學(xué)期有了好轉(zhuǎn)！這讓我很欣慰！希望孩子們能一直保持這樣的良好狀態(tài)，在這一學(xué)期收獲碩果！