自從去年下半年10月份參加簡(jiǎn)書日更以來，于自己來說，也是有一些故事的。

記得在參加張文質(zhì)教育寫作培訓(xùn)之初，為了完成老師布置的作業(yè)，苦思冥想。因?yàn)閷?shí)在是不知道寫什么。

隨后，因?yàn)槔斫饬藦埼馁|(zhì)老師的教誨，把筆觸指向自己的童年，指向自己的過去，指向班上的孩子，指向校園，指向自己所讀過的書。于是想要寫的內(nèi)容越來越充實(shí)。一個(gè)月下來能寫5萬字左右。

記得10月13號(hào)在鄭州學(xué)習(xí)的時(shí)候，早上5：00左右就起來寫文。在那段時(shí)間里總感覺有寫不完的事，要寫的東西太多了。因此10-12月三個(gè)月的時(shí)間里面在簡(jiǎn)書里寫了15萬字。

在學(xué)校里面除了擔(dān)任著一個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作以外，還負(fù)責(zé)學(xué)校里面的黨建工作、十三五國(guó)家規(guī)劃課題、宣傳報(bào)道工作。在工作之外，擔(dān)任了“行走拓寬世界”公眾的編輯，每周負(fù)責(zé)推文兩次；“跟著張文質(zhì)寫作”簡(jiǎn)書專題管理員，每周負(fù)責(zé)一次動(dòng)態(tài)更新。此外還堅(jiān)持著簡(jiǎn)書日更。

也許是因?yàn)樽约汉酶唑\遠(yuǎn)，抑或是對(duì)自我要求太高，因此，在精神情緒方面壓力有些重。偶爾會(huì)莫名其妙地身感不適，故而猜測(cè)是不是日更壓力太大，進(jìn)而會(huì)思考是不是要繼續(xù)堅(jiān)持日更。

放棄了日更，也許就放棄了一切。自己就什么也不是了，將沒了任何值得炫耀的東西。為了讓自己的詩與遠(yuǎn)方仍然能夠向自己招手，于是我仍然選擇了日更，但是卻放棄了日更的深度與質(zhì)感。

正因?yàn)閳?jiān)持日更，讓我意識(shí)到我并不是原來的我。于是在一月份順利成為了N師學(xué)院的一名學(xué)員。二月份又成為了彩虹花集訓(xùn)營(yíng)的一名。這讓我有了一種使命感與歸屬感，也有了一種前行的鞭策的力量。

然而從正月寒假到現(xiàn)在，似乎沒有了寫作的靈感，進(jìn)入了一個(gè)倦怠期。也許是正月里與親人們相處的時(shí)間太多，頹廢了寫作；也許是在精神深處，為了減少自己身體不適而降低了寫作的欲望；也許寫作的過程本身就是凹凸不平的過程，而這一時(shí)期正處于谷底。我不曾尋得答案，也無從尋得答案。

為了區(qū)別于曾經(jīng)過去的自己，為了讓自己的詩與遠(yuǎn)方仍然存在，為了繼續(xù)尋覓另一個(gè)自己，永遠(yuǎn)不要放棄最后一根稻草——前行，是人生最美的模樣。

態(tài)度決定一切。仰望星空，擇路而行。

吳虹校長(zhǎng)每次上課，都是那樣的親切，給人心靈以啟迪，給人前行以力量。五后的暢想更是給我們描繪了未來的精彩世界，給我們指引了清晰前進(jìn)的方向。

五年前的自己，是一名普通老師兼班主任。五年后的今天，仍然是一名普通老師兼班主任。不過除了負(fù)責(zé)學(xué)校里的黨建工作及國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題之外，參與了一些公益組織及各種培訓(xùn)。

目前堅(jiān)持簡(jiǎn)書日更150多天，碼字量35萬；參加了“跟著張文質(zhì)寫作”團(tuán)隊(duì)，并擔(dān)任專題簡(jiǎn)述管理員；參加了“教育行走”，并擔(dān)任了“行走拓寬世界”公眾號(hào)編輯，每周推文兩次；參加了“N師學(xué)院”學(xué)習(xí)；參加了彩虹花集訓(xùn)營(yíng)學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)學(xué)生參加了“彩虹花晨讀”“夏加兒美術(shù)”“酷思熊閱讀”等網(wǎng)絡(luò)直播課堂及打卡。