從小，我就是一個追尋“自由”的人。

記得上小學(xué)一年級的時(shí)候，剛剛背起書包的我，就是一個讓老師頭疼的調(diào)皮鬼。上課，我總是左顧右看的閑不住。下課，也是第一個就沖出教室，和同學(xué)們你追我趕，上躥下跳。當(dāng)然，我也總是因此“傷痕累累”，不是今天和同學(xué)打鬧被抓傷，就是奔跑時(shí)慌張撞人來個“兩敗俱傷”。班主任因?yàn)槲业恼{(diào)皮傷透了腦筋，父母也為此被多次請到學(xué)校去和老師們“溝通洽淡”。那時(shí)的我，每每請家長都很不服氣，不就是小事嘛，老師們向來是大驚小怪，每天像個牢頭兒似的看著我們。那時(shí)小小的我暗暗想，要是有一天我做了老師，一定會給孩子們最大的自由。讓他們盡情的跑跳玩鬧，讓孩子們徹底的解放，獲得自由！

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我變成了一位老師。

也許是冥冥注定的安排，從教的第一年，我就開始擔(dān)任起班主任的工作，成了一堆小豆丁的“媽媽”。班主任的工作是瑣碎且繁雜的，不僅要上好每一節(jié)課，如何協(xié)調(diào)家校關(guān)系，如何照料孩子們的日常起居，如果抓住每一個孩子的心，等等等等都是班主任責(zé)無旁貸的任務(wù)。這種種工作，不僅僅要靠日常的努力觀察和細(xì)心溝通，更重要的是，要有一顆真正與孩子們相連的心。

驀然間，我想起了小時(shí)候的暗暗許下的心愿：要做一個能夠給孩子們自由的老師!

于是乎，我好像找到了方向。

上課時(shí)，對于孩子們調(diào)皮多動的小毛病，我僅僅采用溫和規(guī)勸的方式，希望不“扼殺”孩子的天性。下課時(shí)，對于孩子們的打鬧和追跑，我也往往睜一只眼閉一只眼，盡量給他們“自由”，讓他們能夠“自由自在玩?！?。

這樣的管理確有“成效”，孩子們喜歡我，因?yàn)槲沂且幻皽厝帷钡睦蠋煟且幻梢越o他們無限自由的老師。

但是這樣的自由，也受到了“懲罰”

短短兩三個月的時(shí)間里，班級中就發(fā)生了多起受傷事件，課上的表現(xiàn)，也讓其他老師大呼“頭痛”，我很生氣，為什么要有這么多規(guī)矩限定，為什么就不能讓孩子們獲得“真正的自由”呢？

“讓父母放心的把孩子交給你，是一個班主任最最基本的職責(zé)?！睂⒉粷M與我的師父訴說，而師父卻并未理解我的“用心”。

我覺得沒有人能夠理解我對孩子們的關(guān)懷和愛。

回到家，和母親抱怨，怨不理解我的家長，怨這個“拘謹(jǐn)死板”的師父。我想從母親這里找到些安慰，證明我“出淤泥而不染”的先進(jìn)思想。

“我還記得你小的時(shí)候，”母親放下碗筷，“老師如何嚴(yán)格要求你，才慢慢改掉些許你身上浮躁驕縱的毛病，即便如此，你也是經(jīng)常惹禍，我每天出去上班，最擔(dān)心的就是你在學(xué)校的表現(xiàn)，有沒有出現(xiàn)危險(xiǎn)，一個母親，最后的底線就是這個。也真難為了你們老師，母親用手點(diǎn)點(diǎn)我的頭“趕上了你這么一個惹禍精?！?/p>

我很不服氣，“難道我給孩子們自由的空間，讓他們開心，快樂，是錯了么？”

“沒有錯，”母親說，“但是自由是有限制的，沒了限制的自由，叫放縱。而放縱的結(jié)果是徹底的失去自由。作為母親，我當(dāng)然希望孩子能夠永遠(yuǎn)無憂無慮，恣意而活，但是更希望他能夠盡快的適應(yīng)生存的法則和規(guī)則，在這個世界上無論是否有人支撐，都能夠從容不迫的好好生活下去?！?/p>

其實(shí)，“自由”和“放縱”，本就只有一線之隔。

和母親的這次談話深深的觸碰到我的內(nèi)心深處。在母親的話語中，我感到了最真的母愛。父母之愛子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)，我想，如果我真正的把班里的孩子都當(dāng)成我自己的孩子，作為母親，我也是應(yīng)該是即“嚴(yán)格”又“慈愛”的，而這兩者的平衡，則需要我細(xì)心揣摩，把握。

而從此“有節(jié)制的自由”是我職業(yè)生涯中彌足珍貴的座右銘。