作者：朱朱白白

編者話：教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

一

1、看老師文章——沒反應(yīng)

? ? ? 教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

? ? ? 6月12日上課，“課堂統(tǒng)治者”做足功課，即將“相機(jī)誘導(dǎo)”上節(jié)“翹課事件”兩主角，雪恥第一場(chǎng)“戰(zhàn)役”，雙方父母1.5小時(shí)，“兩陣”皆失策，進(jìn)退維谷。

? ? ? 出乎意料，倆熊孩子ZhangZiQi、CaiJiaXuan，竟然滿面春風(fēng)、高高興興走進(jìn)課堂，“翹課事件”好像沒發(fā)生過一樣，倒像凱旋“英雄”威武、榮耀。不簡(jiǎn)單！難道不懼怕老師嚴(yán)厲批評(píng)，責(zé)令寫檢查？三年級(jí)熊孩子心理素質(zhì)多強(qiáng)大？！讓老師刮目相看。

? ? ? 不宣而戰(zhàn)——沒有硝煙的第二場(chǎng)“戰(zhàn)役”！??！必須殺殺熊孩子犯錯(cuò)誤的銳氣。

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”單槍匹馬披掛上陣——衣著漂亮、面帶微笑、不急不躁。第一招“文字戰(zhàn)”——看老師文章《熊孩子集體翹課事件》！當(dāng)頭棒喝來(lái)個(gè)下馬威，不能穿越“此陣”，休想不守紀(jì)律，逍遙紀(jì)外。

? ? ? 倆熊孩子欣然接招，認(rèn)真仔細(xì)拜讀，面不改色，稀松平常地說：“看完了?！弊x老師寫她們翹課文章，竟然無(wú)反應(yīng)無(wú)效果？熊孩子定力多強(qiáng)大？！讓老師敬畏。

2、Zhang說作文——翹課跟自己沒關(guān)系

? ? ? 輕輕松松、面無(wú)愧色絕對(duì)過不了關(guān)?。?！必須殺殺熊孩子犯錯(cuò)誤的勇氣。

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”布下天羅地網(wǎng)的“問題陣”。第二招“舌戰(zhàn)”——說作文！看不懂老師文章，就說個(gè)明明白白、理屈詞窮，必須旗開得勝。“Zhang同學(xué)請(qǐng)回答，記敘文'六要素'，先說起因——翹課起因？”老師和風(fēng)細(xì)雨，先挑硬核桃捏。

? ? ? Zhang理直氣壯，聲音洪亮：“是CaiJiaXuan翹課！讓我沒上成課?！薄罢?qǐng)?jiān)敿?xì)敘述?！崩蠋熓媚恳源?，她如何將歪理自圓其說。

? ? ? “是這樣的，我本來(lái)10:00前準(zhǔn)備好提前去上作文課，結(jié)果Cai爸打電話給我媽，說'因在外吃飯，請(qǐng)假，上課時(shí)間推遲到10:20。'是Cai沒讓我上成課，是Cai翹課！”不簡(jiǎn)單！Zhang口若懸河，斷章取義，只說對(duì)自己有利的，不利的事只字不提，把歪理邪說玩于股掌之間，但思維清晰，邏輯性強(qiáng)，太過聰明伶俐無(wú)所畏懼，讓老師折服。

? ? ? “什么是'沒上成課'？”“課堂統(tǒng)治者”永遠(yuǎn)是“戰(zhàn)場(chǎng)”主導(dǎo)者，萬(wàn)變不離主題——翹課，找差錯(cuò)——尋突破點(diǎn)——攻其軟肋，打她個(gè)措手不及。

? ? ? “'沒上成課'就是'沒上成課'?！盳hang抖機(jī)靈，偷換概念，企圖蒙混過關(guān)。

? ? ? “用詞不當(dāng)，'沒上成課'可以有各種理由——中性，'翹課'就是逃課、曠課——貶義詞?！薄罢n堂統(tǒng)治者”打蛇打七寸，說問題說錯(cuò)誤點(diǎn)，“'我沒上成課'，改成'我翹課'?！?/p>

? ? ? “我沒有'翹課'！"Zhang大喊，牙尖嘴硬，負(fù)隅頑抗。

? ? ? “Cai是翹課起因，你憤怒Cai隨心所欲推遲上課時(shí)間，故意借口下樓玩，玩失蹤——曠課，你是翹課結(jié)果！”“課堂統(tǒng)治者”區(qū)區(qū)兩個(gè)小問題，快刀斬亂麻，直擊要害，蓋棺定論。

? ? ? “我沒有翹課！"Zhang空喊，只有招架之勢(shì)，絕無(wú)還手之力，眼圈開始泛紅——退守底線，最后的“陣地”，頑抗到底，絕不認(rèn)錯(cuò)。自信膨脹的心理防線在一點(diǎn)點(diǎn)松動(dòng)！即使嘴上不承認(rèn)，必須知道錯(cuò)在哪里。這抹“眼圈紅”，存留老師心里了，于事無(wú)補(bǔ)。

? ? ? 點(diǎn)到為止！不能向前推進(jìn)“戰(zhàn)事”，否則熊孩子使用刁鉆狡猾的一套慣用“戰(zhàn)法”——撒潑打滾、號(hào)啕大哭，“課堂統(tǒng)治者”將無(wú)法控制課堂秩序，別想正常上課，“課堂突發(fā)事件”將變性為極其嚴(yán)重的“課堂事故”?！笆辗抛匀纭魑恼n老師基本功！”心里默念著，把持拿捏住分寸。

? ? ? 暫且放你一馬。瞬間，Zhang一抹“眼圈紅”退卻，恢復(fù)剛進(jìn)班時(shí)常態(tài)——滿面春風(fēng)、高高興興。小孩子臉，一會(huì)兒雨一會(huì)兒晴，自由轉(zhuǎn)換無(wú)縫銜接，讓老師敬服。

3、Cai說作文——翹課跟自己沒關(guān)系

? ? ? “槍口”調(diào)轉(zhuǎn)，再戰(zhàn)CaiJiaXuan，此時(shí)她早已如臨“大敵”。

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”和藹可親：“請(qǐng)Cai同學(xué)說《翹課》起因？”

? ? ? Cai語(yǔ)速急促：“是ZhangZiQi翹課！”Zhang立即強(qiáng)勢(shì)打斷：“是CaiJiaXuan翹課！”二人交火，互不相讓，一句話的“車輪戰(zhàn)”，鬧著玩呢？

? ? ? 二虎爭(zhēng)斗，不出幾個(gè)回合，必定惱羞成怒、哭哭啼啼，攪亂課堂秩序?！罢n堂統(tǒng)治者”毫不猶豫立即打斷爭(zhēng)執(zhí)：“請(qǐng)Cai同學(xué)繼續(xù)說?！?/p>

? ? ? “起因，是那個(gè)同學(xué)請(qǐng)ZhangZiQi去家玩。”Cai聲音提高，“我和Zhang母親，在家屬院到處找不到她，最后她媽讓我先回家，我上不成課了?！鼻缮嗳缁?，離題萬(wàn)里，把自己說成見義勇為的受害者。又一個(gè)聰明伶俐、能言善辯的霸道總裁，讓老師佩服。

? ? ? “你呢？”“我請(qǐng)假了！”

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”抓住“請(qǐng)假”，痛下殺手直擊要害，一錘定音：“你在外吃飯，耽誤上課，借助《請(qǐng)假制度》，讓'遲到'合法化。Zhang憤怒，故意借口……曠課。你是翹課直接起因，導(dǎo)致結(jié)果——Zhang翹課?！?/p>

? ? ? “我沒有翹課！”Cai喊著，聲音發(fā)顫，絕不認(rèn)錯(cuò)，膽怯心虛？已到Cai的防守底線，點(diǎn)到為止！停止進(jìn)攻，留有余地。

? ? ? 眨眼，Cai恢復(fù)剛進(jìn)班時(shí)常態(tài)——滿面春風(fēng)、高高興興。

4、拒寫作文——《翹課》

? ? ? 說作文結(jié)束，10:00正點(diǎn)上課，“課堂統(tǒng)治者”按部就班講解《作文基礎(chǔ)知識(shí)》。今天作文《翹課》，即第三招“實(shí)戰(zhàn)”，稍作喘息，繼續(xù)“進(jìn)攻”。

? ? ? 倆熊孩子在作文本上工工整整寫上題目《翹課》，沒有微詞，平安無(wú)事？硬骨頭這么容易啃下？

? ? ? “文章開頭怎么寫？”“課堂統(tǒng)治者”發(fā)問?！伴_門見山，直接點(diǎn)題。寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件?！眰z人流利回答。

? ? ? “時(shí)間——5月29日，人物——ZhangZiQi、CaiJiaXuan，事件——翹課?！薄罢n堂統(tǒng)治者”防患于未然，決不敢掉以輕心，率先給出作文開頭，鎖定主題，讓她們接著往下“續(xù)寫”，“會(huì)寫嗎？”

? ? ? “會(huì)寫！”倆人不假思索地說。人小鬼大不謀而合，人物——只寫對(duì)方、不寫自己。你有千條妙計(jì)，她們有老主意，堅(jiān)決不寫。山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，課堂空氣再次異常緊張。

? ? ? “人物——請(qǐng)把自己名字寫上！”“課堂統(tǒng)治者”嚴(yán)肅要求，冒然“進(jìn)攻”，希望短平快迅速扭轉(zhuǎn)“戰(zhàn)局”。

? ? ? “啪”的一聲，Cai把筆摔在桌上，黑臉、撅嘴、扭頭、抱臂，眼圈泛紅，眼里有淚，撂下一句狠話：“我不寫了?。。　毙芎⒆訌?qiáng)硬絕地“反擊”，破罐子破摔。欲速則不達(dá)，課堂最壞局面出現(xiàn)了。

? ? ? “不寫作文！作文課不用上了?！庇才鲇?！“課堂統(tǒng)治者”別無(wú)退路，短兵相接勇者勝。Cai以沉默“對(duì)抗”！厲害。

? ? ? 此招不靈，換新招?！袄蠋熃o你講一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，作文課一字不寫的故事。當(dāng)時(shí)，老師拿著他的手一起寫，只寫了一個(gè)字，你說奇怪不？他自己能寫字了，寫了一篇500多字作文，非常棒！”“課堂統(tǒng)治者”發(fā)現(xiàn)Cai、Zhang在認(rèn)真聽故事，“老師今天也拿著Cai同學(xué)的手寫字，看奇跡會(huì)不會(huì)再次出現(xiàn)？”一握住Cai的手，那張氣得拉長(zhǎng)的黑臉，像六月天，極陰轉(zhuǎn)次陽(yáng)，忽而變笑臉。吃軟不吃硬的熊孩子，借機(jī)下臺(tái)，心眼活泛。

? ? ? Cai的一汪朦朧“淚眼”留存老師心里了。

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”心如明鏡，熊孩子拒寫作文《翹課》，退守底線，易守難攻，絕不能打“消耗戰(zhàn)”，耗不起2小時(shí)作文課時(shí)間。決不戀戰(zhàn)——偃旗息鼓、鳴金收兵，故作輕松宣布：“今天《翹課》不寫了，換作文題目，你們想寫什么？”

? ? ? “《朱朱白白老師》！”熊孩子異口同聲，擠眉弄眼做鬼臉，站凳子上、蹦跳著扭動(dòng)腰肢、舞動(dòng)雙手，嘴里烏拉著小歌調(diào)“萊奧萊奧萊……”；把題目《翹課》和第一段開頭，用筆劃了一道又一道，劃成一大片黑墨疙瘩才罷手，總算泄憤出了一口惡氣？還是歡呼戰(zhàn)勝老師？突然心里有些同情孩子們……

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”被熊孩子瞬間燃爆的熱烈響應(yīng)氣氛感染到，承讓承讓皆大歡喜，一起Happy慶賀第二場(chǎng)“戰(zhàn)役”一連三招小勝熊孩子！各懷心腹事，盡在不言中。

? ? ? 倆人作文寫道：“我喜歡朱朱白白老師！她衣著漂亮——喜歡穿旗袍，面帶微笑——溫柔善良，不急不躁——脾氣好……教我學(xué)習(xí)作文……作文寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)我……表?yè)P(yáng)我……激勵(lì)我……我作文字?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)都有提高……我愛朱朱白白老師！”

? ? ? 倆熊孩子筆下的朱朱白白老師被如此熱愛?。?！竟然是在唇槍舌劍輪番“大戰(zhàn)”三個(gè)回合之后，可謂英雄相惜——棋逢對(duì)手將遇良才！熊孩子有顆清澈透明、純潔無(wú)瑕、陽(yáng)光可愛的玻璃心，老師清晰看到、被感動(dòng)。

5、圓滿下課——快快樂樂

? ? ? 下課，送至門口，提醒：“CaiJiaXuan要跟老師道別嗎？”Cai立即轉(zhuǎn)身，笑容燦爛熱烈，張開雙璧緊緊擁抱老師，久久把臉貼在老師胸口，把快樂一點(diǎn)點(diǎn)傳送到老師心里。?

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”掌控課堂是有原則的：當(dāng)日事當(dāng)日畢，課堂問題——課堂解決，讓熊孩子高高興興上課來(lái)，快快樂樂回家去，圓滿結(jié)束二堂作文課。

二、再次拒寫作文——《翹課》

? ? ? 不達(dá)目的——知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，決不罷休。“休戰(zhàn)”是一時(shí)的，“戰(zhàn)斗”是永恒的。 “課堂突發(fā)事件”天天有，層出不窮，花樣翻新。

? ? ? 6月19日再次上課?！罢n堂統(tǒng)治者”絕不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，打必贏！第二次“相機(jī)誘導(dǎo)”“翹課事件”兩主角。

? ? ? 上課前小插曲，Cai拿出學(xué)校課堂作文本?！罢n堂統(tǒng)治者”心領(lǐng)神會(huì)，征詢：“老師拍照課后看行嗎？下次課提前來(lái)，老師再點(diǎn)評(píng)？”Cai點(diǎn)頭同意，臉笑成了花。這是第一個(gè)主動(dòng)拿學(xué)校作文，讓老師點(diǎn)評(píng)提高的學(xué)生，不簡(jiǎn)單——太聰明！讓老師情不自禁贊賞。

? ? ? “上課前，老師有幾個(gè)問題。學(xué)生上課能遲到嗎？為什么？”

? ? ? Zhang搶答：“不能遲到！因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)知識(shí)?！?/p>

? ? ? “學(xué)生上課能曠課嗎？為什么？”

? ? ? Zhang搶答：“不能曠課！因?yàn)槔蠋熤v的新知識(shí)，你沒聽課就不會(huì)，就沒辦法做作業(yè)，就沒有考試好成績(jī)?！比昙?jí)學(xué)生難道不知道違犯《學(xué)校紀(jì)律》嗎？

? ? ? “遲到、曠課，是對(duì)，還是錯(cuò)？”

? ? ? “錯(cuò)誤！”倆人齊聲說。

? ? ? Zhang神“補(bǔ)刀”：“Cai是翹課起因，我是翹課結(jié)果?！比f(wàn)萬(wàn)沒想到，Zhang竟然重復(fù)老師原話——“翹課事件”定論。而且心平氣和，不反感，不鬧騰，老虎屁股——自己摸！這不就是第二場(chǎng)“戰(zhàn)役”遲來(lái)的收獲嗎？

? ? ? “現(xiàn)在10:00開始上課。今天學(xué)習(xí)寫一句話日記、一段話日記……現(xiàn)在開始寫作文?！薄罢n堂統(tǒng)治者”發(fā)現(xiàn)Zhang又換作文本，慣犯，叮囑，“繼續(xù)找，找不到告訴老師，通知你父母幫助你找?！薄安挥?，我自己能找到?！边@些雞毛衣蒜皮子小事，“課堂統(tǒng)治者”從不向家長(zhǎng)告狀，因?yàn)闆]用，也不利于老師教育學(xué)生。

? ? ? 寫了幾篇一段話日記，“課堂統(tǒng)治者”“借機(jī)誘導(dǎo)”：“《翹課》——寫一段話日記。”

? ? ? “不寫?。?！”

? ? ? “為什么？”

? ? ? Zhang：“因?yàn)?，把錯(cuò)誤寫到本子上，白紙黑字，要帶一輩子，啥時(shí)看，就能看到過去曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，丟人現(xiàn)眼?！?/p>

? ? ? “口頭認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、文字認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，是兩種改錯(cuò)形式。老師引導(dǎo)你們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)生活中能給你帶來(lái)教育意義的事情！寫出優(yōu)秀作文。知錯(cuò)改錯(cuò)不丟人，犯錯(cuò)誤不認(rèn)錯(cuò)、不改錯(cuò)才叫丟人?！毙闹敲魉悸非逦?，卻不走尋常路的孩子，都不簡(jiǎn)單！加強(qiáng)教育，將來(lái)都是人才。

? ? ? 今天小有斬獲，鳴金收兵。

三、說作文——《翹課》

? ? ? 6月26日上課，“課堂統(tǒng)治者”第三次“相機(jī)誘導(dǎo)”“翹課事件”兩主角。

? ? ? 上課前，講評(píng)Cai課堂作文：“《水仙花》作文非常優(yōu)秀，老師愛了、愛了、愛了！老師看到未來(lái)作家的身影。作文5大優(yōu)點(diǎn)、8小缺點(diǎn)……”《水仙花》是Cai多篇作文里天花板之作，超六年級(jí)水平，但不能疑問，拿捏不準(zhǔn)會(huì)傷到孩子，無(wú)法彌補(bǔ)。放在下次課旁敲側(cè)擊灌輸一些“作文規(guī)定”。

? ? ? “文章不厭萬(wàn)遍改！修改作文提升最快。上堂課的一段話日記，今天反復(fù)閱讀，用記敘文'六要素'——缺一不可，檢查哪些沒寫清楚明白，修改、提高。”

? ? ? “我上節(jié)課作文本找不到，今天就不用修改，沒事了。”Zhang離座兜圈轉(zhuǎn)。慣犯！上課又換作文本，還理直氣壯，小腦袋瓜里凈是對(duì)抗老師的餿主意？每堂作文課不搞出點(diǎn)兒事情，就不是熊孩子！?。?/p>

? ? ? 重復(fù)性叮囑……老師理解、諒解、原諒熊孩子小錯(cuò)不斷，老虎屁股——不輕易去摸，陪伴熊孩子慢慢長(zhǎng)高、長(zhǎng)大、長(zhǎng)懂事……

? ? ? “一起修改Cai的作文，說作文修改Zhang的，用紅筆訂正在作文本上?！薄罢n堂統(tǒng)治者”快速應(yīng)變。“我不寫?。?！”Zhang拒絕。一時(shí)一刻不讓老師省心，你們都是猴子派來(lái)調(diào)皮搗蛋，歷練、提升老師的嗎？謝謝！

? ? ? “只修改Cai的作文，Zhang回家找到上節(jié)課本子再寫。跟老師'拉勾'，老師相信你會(huì)寫，但不'蓋章'，因?yàn)槟闶欠裣嘈拍阕约簳?huì)寫？”“課堂統(tǒng)治者”重新調(diào)整，朝三暮四，朝四暮三，以萬(wàn)遍應(yīng)熊孩子一變，萬(wàn)變不離其宗——作文。“我確實(shí)忙，會(huì)忘記。”Zhang先給自己找好退路。

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”“相機(jī)誘導(dǎo)”，“現(xiàn)在寫一篇新的一段話日記《翹課》?！?/p>

? ? ? “不寫！??！”Zahng立即開懟老師。

? ? ? “不寫！不用上作文課了。我們是雙向選擇！老師可以選擇教與不教你。給父母捎句話，'朱朱白白老師說，我作文學(xué)會(huì)了，以后不用上作文課。'給老師發(fā)個(gè)微信立馬把本期剩余2次課學(xué)費(fèi)退還。”“課堂統(tǒng)治者”針鋒相對(duì)“應(yīng)戰(zhàn)”——敲打！因?yàn)?，沒有尊嚴(yán)的老師是教不好作文的。

? ? ? “我爸媽覺得作文課費(fèi)用高，下期不想讓我上了。本期剩下2節(jié)課，我要上完，老師的話，我不會(huì)告訴家長(zhǎng)?！盳hang對(duì)答如流，有理有據(jù)、有進(jìn)有退、有思想有水平，順利打響“反攻戰(zhàn)”。

? ? ? “戰(zhàn)事”瞬息萬(wàn)變，最不堪的課堂局面出現(xiàn)了，老師反轉(zhuǎn)為被動(dòng)、略勢(shì)。痛定思痛，老師作用力過猛傷及皮毛，熊孩子反作用力更狠直接打臉老師，此招決不可以重復(fù)再使用，如同搬起石頭砸自己腳。

? ? ? “你們父母都是大學(xué)教授，每月上課有工資嗎？”“有！”“沒工資行嗎？為什么？”“不行！因?yàn)橐B(yǎng)家糊口，他們付出了勞動(dòng)，就要得到勞動(dòng)報(bào)酬。”如果老師花拳繡腿沒能力，不但教不會(huì)學(xué)生作文，還會(huì)被氣個(gè)半死。沒人救贖你，在哪跌倒就在哪爬起來(lái)，找個(gè)下臺(tái)階——自救。

? ? ? “老師和你們家長(zhǎng)一樣，也要吃飯！”把老師逼的，退守中還要保持進(jìn)攻的強(qiáng)態(tài)勢(shì)。甘拜下風(fēng)！表面假贏，做老師真不容易?。。?/p>

? ? ? 不想再教倆熊孩子——一秒鐘腦中閃念，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)心！如果熊孩子提出不上課正中下懷，但老師是有原則的——不能拒絕教書育人。

? ? ? “現(xiàn)在說作文《翹課》?；丶覍懺谌沼洷旧?。”“課堂統(tǒng)治者”后退一步示弱，實(shí)則“進(jìn)攻”！換湯不換藥——說作文、寫作文。給熊孩子放個(gè)“大漏”——老師不檢查日記，課堂拒寫的作文，絕不寄希望于課外。

? ? ? “好吧?！睓C(jī)靈過人的倆熊孩子欣然同意。終于艱難向前推進(jìn)一小步。Zhang說作文：“5月29日，我和CaiJiaXuan一起翹課。Cai是翹課起因……我是翹課結(jié)果……”Cai不說，入耳即入心，一舉兩得。

? ? ? “感受——感悟，收獲——教育、啟迪？”面對(duì)倆熊孩子一臉的迷茫，再次點(diǎn)播，“認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤了嗎？”

? ? ? “犯錯(cuò)誤！”熊孩子被三次“相機(jī)誘導(dǎo)”后，終于破天荒松口承認(rèn)“犯錯(cuò)誤”。老師花費(fèi)時(shí)間精力代價(jià)，值了！

? ? ? “家長(zhǎng)怎么教育你？”“課堂統(tǒng)治者”乘勝追擊。

? ? ? Zhang說：“我11:00到家，媽媽就吵我：'怎么這么不聽話，上課前亂跑，到處找不到你，上不成課，吧啦吧啦吧啦。'”

? ? ? “就這些？”

? ? ? “罰我站墻角10分鐘?！碧幜P到位，不傷及皮毛，但刺心刻骨，罰站——一生記憶。

? ? ? “曠課教訓(xùn)深刻嗎？？？就為了泄私憤——不滿Cai推遲20分鐘上課，夏天大熱天，在外跑得滿身臭汗、灰頭土臉，再挨家長(zhǎng)一頓訓(xùn)斥、罰站，值不值？泄私憤選擇最低級(jí)——曠課，不夠三年級(jí)水平，不夠八歲智商。老師都不屑于批評(píng)、處罰?。?！”“課堂統(tǒng)治者”終于揚(yáng)眉吐氣一吐為快，“狂轟濫炸”狠狠痛批，老虎不發(fā)威——還以為是病貓。倆人沒哭沒鬧？沒有一抹“眼圈紅、一汪朦朧“淚眼”？下課前，即使鬧騰個(gè)翻天覆地，放馬過來(lái)，無(wú)大礙，課已上完。

? ? ? 翹課知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)！老師大收獲。見好就收，否則又要“開戰(zhàn)”，誰(shuí)想天天“打仗”？跟熊孩子“打仗”就是為了課堂“和平”！?。∽屗齻冹o下心來(lái)認(rèn)真聽老師講課，多學(xué)些知識(shí)，最終變老師教她學(xué)習(xí)為自己主動(dòng)自學(xué)。

? ? ? 即將下課，Cai拿出學(xué)?？荚嚲恚蠋熃?jīng)允許拍照作文，下次課前點(diǎn)評(píng)。

? ? ? Zhang提出課外要求：“老師說作文——《夏天》?！?/p>

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”滿足要求：“用'開放感官'——視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺，仔細(xì)觀察海口的夏天，有哪些人、事、物、景？感受？”熊孩子一一回答?！案嬖V家長(zhǎng)，應(yīng)你們要求延長(zhǎng)15分鐘說作文，避免擔(dān)心安全?！?/p>

四

1、圓滿結(jié)束——“翹課事件”階段性教育

? ? ? 7月3日上課?！罢n堂統(tǒng)治者第四次”“相機(jī)誘導(dǎo)”“翹課事件”兩主角，打響“總攻戰(zhàn)”。

? ? ? “上課前，老師提問，學(xué)校對(duì)遲到、曠課怎么處理？”

? ? ? 熊孩子一知半解?！罢n堂統(tǒng)治者”告知：“《學(xué)校紀(jì)律》規(guī)定：學(xué)生無(wú)故曠課三天以上，學(xué)校會(huì)給予嚴(yán)重警告處分；如果曠課15天或30個(gè)課時(shí)（5天），學(xué)校會(huì)勒令退學(xué)或開除學(xué)籍的嚴(yán)重處分。挨批評(píng)、寫檢查、罰站、罰抄書、打'軟糖'戒尺……是老師處罰權(quán)限?！?/p>

? ? ? “一篇文章，引用別人作品超過多少，屬于抄襲？不能超過20%?！?/p>

? ? ? “翹課事件”階段性教育圓滿結(jié)束。四次課前“相機(jī)誘導(dǎo)”，讓熊孩子明白曠課是錯(cuò)誤的，違犯《學(xué)校紀(jì)律》，要受到處罰，嚴(yán)懲不貸！

? ? ? “下周上課，如果提前15分鐘到，可以看老師文章《作文題目翹課——教育熊孩子懂得遵守紀(jì)律》。想讓家長(zhǎng)看，請(qǐng)主動(dòng)聯(lián)系老師?！?/p>

? ? ? 平安無(wú)事！熊孩子沒有“炸毛”交惡，孺子可教。

? ? ? ZhangZiQi：“老師，今天我終于找到一個(gè)作文本了?！?/p>

? ? ? CaiJiaXue：“今天，我又拿錯(cuò)作文本?！?/p>

? ? ? “繼續(xù)尋找。老師應(yīng)要求多送幾本，還慣出你們上課屢屢找不到作文本的壞毛病，老師腸子都悔青了?！?

2、“課堂突發(fā)事件”——一波未平一波又起

? ? ? 每次10:00上課開始，就像被施了魔法！倆熊孩子要么接話茬、互懟爭(zhēng)吵、大哭，翻臉無(wú)情；要么團(tuán)結(jié)一心，一致懟老師，張嘴全是“不”字——“不寫！”“不會(huì)寫！”“不想寫！”“不說！”“不聽！”

? ? ? “還有一次作文課？我以為今天最后一次，結(jié)束了。”——課堂煎熬癥。

? ? ? “今天學(xué)習(xí)寫“讀后感”？又不考試，我不寫?。?！”——我的課堂我做主。

? ? ? “《邯鄲學(xué)步》《一葉障目》《狐假虎威》《夸父逐日》……任選一個(gè)成語(yǔ)故事寫讀后感？我不會(huì)寫?。。　薄粫?huì)即是王道。

? ? ? “ ……我不想寫！?。　薄Φ匚?。? ?

? ? ? “這么多作文題目說作文？我不說?。?！”——管我呢。

? ? ? “……我不聽?。?！”——我樂意。

? ? ? “我現(xiàn)在作文只扣2分！啦啦啦……”“我扣1分！啦啦啦啦啦……”——我驕傲。

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”幾番“相機(jī)誘導(dǎo)”，終于圓滿完成說作文、寫作文——《邯鄲學(xué)步讀后感》。

? ? ? 每到12:00下課結(jié)束，魔法神奇自動(dòng)消失！倆熊孩子跟老師禮貌擁抱深情道別，同乘團(tuán)結(jié)友誼“小船”像最好朋友一樣離開。

? ? ? 下周《作文基礎(chǔ)一期》圓滿結(jié)束，是時(shí)候了，痛下決定：“下期停課”——不教之教，對(duì)熊孩子最好的“相機(jī)誘導(dǎo)”。二話不說，無(wú)用！渴望學(xué)習(xí)作文時(shí)再見！后會(huì)有期。

? ? ? “課堂統(tǒng)治者”會(huì)記住熊孩子一張張可愛的洋娃娃笑臉——真心喜歡?。?！會(huì)記住一次次“課堂突發(fā)事件”——互懟爭(zhēng)吵、一抹眼圈紅、大哭、耍轉(zhuǎn)圈、躺凳子、站凳子、丟作文本、遲到、曠課……每一個(gè)熊孩子都讓老師不省心?。?！

? ? ? 中國(guó)教育怪象：本應(yīng)小學(xué)生講禮貌、中學(xué)生講道德、大學(xué)生講理想。現(xiàn)在倒過來(lái)了，小學(xué)生講理想，大學(xué)生開始講禮貌、講道德。中國(guó)教育改革？老師、家長(zhǎng)反思？

? ? ? 以德為先！心靈的成長(zhǎng)比技能的成績(jī)更重要。

（朱朱白白原創(chuàng)作品）