導(dǎo)師班總結(jié)
1.首先清晰了培訓(xùn)師是以知識(shí)為導(dǎo)向，訓(xùn)練師是以技能為導(dǎo)向。引導(dǎo)師的關(guān)注點(diǎn)在對(duì)方。
2，引導(dǎo)師是一個(gè)狀態(tài)，要做到無為，無懼，無愛。欣賞試的探尋，層層深入，引導(dǎo)對(duì)方不斷挖掘自己內(nèi)在的品質(zhì)。
3.做工作坊時(shí)，關(guān)注人比關(guān)注流程更重要。
四組崔玉靜導(dǎo)師班第一天學(xué)習(xí)作業(yè)。
一狀態(tài)當(dāng)面：上課狀態(tài)還好，盡情的投入。對(duì)于當(dāng)導(dǎo)師方面，從內(nèi)心里還沒有角色轉(zhuǎn)換過來，總是定于如何做好自己，經(jīng)營(yíng)好生活。尚需提高站位和打開格局，往教練和導(dǎo)師方向走。
二是關(guān)系。當(dāng)課程邀請(qǐng)四位小伙伴上臺(tái)去磨課時(shí)，我既想出頭，去講好課，想要那份高光時(shí)刻，又不敢出頭，內(nèi)心的對(duì)話是，我不行，沒干過，更不行。別出去丟人了。不自信，不相信自己。以及害怕別人的否定。又掉進(jìn)關(guān)系得陷阱里去了。
三，方法。自認(rèn)為我的小聰明足以應(yīng)對(duì)課程的要求。理性上，能基本完成記憶課程框架和內(nèi)容，知道改怎么引導(dǎo)話題。這方便不是很糾結(jié)。
? 通過以上的總結(jié)，我應(yīng)該調(diào)整的方向是狀態(tài)和關(guān)系。
四組龐慶玲導(dǎo)師班第一天學(xué)習(xí)總結(jié)：
1.通過一天的學(xué)習(xí)，感受到導(dǎo)師其實(shí)就是一種生命狀態(tài)，導(dǎo)師的修為就是無為、無愛、無懼。無為不是什么都不做，是相信自己和別人都會(huì)做到很好。無愛不是沒有愛，是超越小我的大愛。無懼不是沒有恐懼，是帶著恐懼堅(jiān)定前行。這也是我們每個(gè)生命的成長(zhǎng)方向，在生活和工作中活出導(dǎo)師狀態(tài)，去支持自己和別人，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。
2.關(guān)于落地青少年學(xué)習(xí)賦能師，課堂分享的建立社群《賦能之家》，定期開設(shè)家長(zhǎng)沙龍，選定話題一起探尋和分享，一起共修，一起成長(zhǎng)，對(duì)我很有啟發(fā)。之前開讀書會(huì)和沙龍，我自己說的多，家長(zhǎng)并不感興趣，回去后適當(dāng)調(diào)整。
3.對(duì)妙有學(xué)習(xí)社倡導(dǎo)的“所有人向所有人學(xué)習(xí)，所有人給所有人支持，所有人給所有人服務(wù)”也深有感觸，團(tuán)體學(xué)習(xí)，在碰撞中探索，在實(shí)踐中摸索，有吸收，有貢獻(xiàn)，和走教練技術(shù)三階段同樣的感受，短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)，任何時(shí)間都有團(tuán)隊(duì)的支持，這對(duì)大家選擇賦能師這個(gè)職業(yè)更有信心長(zhǎng)遠(yuǎn)走下去。
總之，每次的學(xué)習(xí)就像進(jìn)了加油站，又被賦予了能量，感謝張導(dǎo)和平臺(tái)[抱拳]
三組吳若立
一：一分鐘確立目標(biāo)，一分鐘總結(jié)，鍛煉孩子的有學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)孩子做到事半功倍，賦予孩子能量。
二：充分體會(huì)到“所有人向所有人學(xué)習(xí)，所有人給所有人支持，所有人給所有人服務(wù)”的內(nèi)涵。
三：做一個(gè)探索、共情、后盾、指引的導(dǎo)師。
一組李燁儒
2022年3月7日導(dǎo)師班
導(dǎo)師班第一天收獲滿滿，非常開心又一次參加導(dǎo)師班的學(xué)習(xí)。
一、為家庭服務(wù)從兩個(gè)角度入手
1.家長(zhǎng)建立社群《賦能之家》，定期開設(shè)家長(zhǎng)沙龍，選定話題一起探尋和分享，一起共修，一起成長(zhǎng)。
2.為孩子開設(shè)英雄之旅的系列訓(xùn)練周末營(yíng)，從多角度的引導(dǎo)孩子在心智，逆商的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
二、更加清晰了培訓(xùn)師、訓(xùn)練師和引導(dǎo)師是不同的。
1.培訓(xùn)師關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)
2.訓(xùn)練師關(guān)注的是技能
3.引導(dǎo)師關(guān)注的是對(duì)方
引導(dǎo)師要做到“見指望月”，而不能“見指忘月”，沙龍和流程是手指，月亮是學(xué)員能夠不斷發(fā)現(xiàn)探尋自己身上的品質(zhì)和把自己的內(nèi)在感受分享出來。
做一個(gè)充滿愛，有親和力，熱情綻放的引導(dǎo)師，像太陽一樣溫暖照亮孩子的世界和生命！
三、通過大家分組一起研討和PK收獲到
1.引導(dǎo)師要做到無為，無我的中正狀態(tài)，不做任何對(duì)比和評(píng)價(jià)
2.保持和孩子之間的鏈接，焦點(diǎn)在外
3.層層遞進(jìn)，不斷下切引導(dǎo)，啟發(fā)孩子們深度思考，找到自己的目標(biāo)。
4.欣賞式探尋，是挖掘?qū)Ψ胶玫母惺芎腕w驗(yàn)，看見對(duì)方好的品質(zhì)，給予賦能
5.充分體會(huì)到“所有人向所有人學(xué)習(xí)，所有人給所有人支持，所有人給所有人服務(wù)”的內(nèi)涵。
三組朱春花
2022.3.7導(dǎo)師班第一天收獲：
1、作為引導(dǎo)師欣賞式探尋，不管對(duì)方如何呈現(xiàn)，始終是挖掘?qū)Ψ胶玫母惺芎腕w驗(yàn)，看見對(duì)方好的品質(zhì)。
2、家長(zhǎng)沙龍是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以做事為導(dǎo)向的家長(zhǎng)共修，特定議題下的共創(chuàng)，共建，去中心化。
3、作為引導(dǎo)師，注意力不是在事情上，而是放在孩子面對(duì)事情的反應(yīng)上，從反應(yīng)上找關(guān)鍵點(diǎn)。
4、始終將孩子拉回內(nèi)在的感受和價(jià)值上，將內(nèi)在感受和價(jià)值與所做的事情結(jié)合起來。
四組何坤課程總結(jié)：
通過下午作為一名引導(dǎo)師的訓(xùn)練，感受到我們?cè)谏钪卸际怯心繕?biāo)的。只是有的人是有先后順序，層層遞進(jìn)；有的人是按自己的感覺進(jìn)行的。
每件事情的發(fā)生，經(jīng)過都會(huì)以結(jié)果為導(dǎo)向。有的人已經(jīng)提前規(guī)劃了結(jié)果的導(dǎo)向，像引導(dǎo)師。激發(fā)孩子的遠(yuǎn)景，確立目標(biāo)，層層遞進(jìn)，欣賞加肯定，嘉許。讓孩子看到他是一個(gè)有目標(biāo)的優(yōu)秀的人。
并且一名好的引導(dǎo)師，首先要先在中立的狀態(tài)下看問題，正確引導(dǎo)。而不是以問題為導(dǎo)向去處理問題。要激發(fā)對(duì)方的內(nèi)心動(dòng)力，自己審視目標(biāo)與意義，并且自己真心做出選擇；做到“見指望月”的感覺。由引發(fā)覺察令到對(duì)方改變，同時(shí)也令我們?nèi)ハ蛞幻玫囊龑?dǎo)師。
應(yīng)詩(shī)晴：四組，今天更是復(fù)習(xí)了：共情、發(fā)問，區(qū)分（特別是層層抽絲剝繭）的引導(dǎo)，讓被支持者自己思考、解決問題的能力，張導(dǎo)的功底確實(shí)深厚，總能厘清事實(shí)真像，用欣賞式的探詢鏈接（見指望月、見指忘月）
三組友光
這次的導(dǎo)師班收獲巨大
1、深刻理解了導(dǎo)師的定位的重要性，不是培訓(xùn)，也不是訓(xùn)練，二是引導(dǎo)，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)員的深度思考，主動(dòng)做出選擇！
2、工作坊要嚴(yán)格按照五個(gè)步驟來操作，重點(diǎn)是人，要先跟后帶，共情在先！
3、邏輯上要層層遞進(jìn)，提問要開放式提問，不要二元對(duì)立，能量是往上走的，最后的嘉許環(huán)節(jié)一定要有！
二組溫光蓮
導(dǎo)師班第一天總結(jié)：
1：狀態(tài)，張導(dǎo)給區(qū)分的培訓(xùn)師，訓(xùn)練師，引導(dǎo)師，更加清晰了作為一名引導(dǎo)師，狀態(tài)的重要性，中正，放松，無為之為，欣賞式的探詢，時(shí)刻覺察自己的狀態(tài)，不僅僅是開工作坊的時(shí)候，目標(biāo)是讓自己更多的呈現(xiàn)欣賞式探詢。
2，關(guān)系，以人為本的鏈接，任何時(shí)刻先關(guān)注人，這需要刻意練習(xí)，覺察到自己時(shí)常去向解決問題，關(guān)系是一切的基礎(chǔ)，自己要在這方面多下功夫。
3，方法，清晰工作坊的架構(gòu)，清晰架構(gòu)的底層邏輯，會(huì)更加得心應(yīng)手，但無論如何，所有流程方法都是手段，真正目的是引發(fā)覺察令到改變。
狀態(tài)>關(guān)系>方法，盡管如此，但每一方面都很重要，方法入手，關(guān)注關(guān)系，覺察狀態(tài)。
一組李穎
自己的角色定位：我是一個(gè)擅于聆聽，積極樂觀，關(guān)注未來的引導(dǎo)師！
在學(xué)霸的秘密學(xué)習(xí)中，通過游戲的方式，引導(dǎo)孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)自己好的品質(zhì)，及時(shí)地反饋和欣賞，讓孩子們?cè)谟鋹偟伢w驗(yàn)中不斷肯定自己，發(fā)問的技巧和肯定的時(shí)機(jī)，是我必修的功課！張導(dǎo)的發(fā)問讓我深受啟發(fā)，每一步發(fā)問的背后都有清晰的小目標(biāo)，多角度多層次欣賞式探尋，一路能量上揚(yáng)，完美總結(jié)！
一天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，感謝各位優(yōu)秀的導(dǎo)師們分享和對(duì)我的支持！
一組王菲
首先感謝張導(dǎo)帶我們一起導(dǎo)修關(guān)于開工作坊和開沙龍的流程和目標(biāo)，感受到有了更清晰的思路和方向
其次感謝各位教練的貢獻(xiàn)，從每個(gè)人的分享都吸收到了不一樣的能量，張導(dǎo)引導(dǎo)我們不斷從多角度多層次進(jìn)行探尋，我也從大家分享貢獻(xiàn)的角度覺察到自身結(jié)構(gòu)化思維的盲區(qū)，后續(xù)需要不斷的刻意聯(lián)系
最后感謝各位教練的角色配合和評(píng)委的建議，為我后面沙龍的開展勇敢的跨出了第一步
對(duì)自己的期待就是看向目標(biāo)的時(shí)候不斷梳理思路，鍛煉結(jié)構(gòu)化思維，以人為導(dǎo)向，感受場(chǎng)域中更多的心就體驗(yàn)，達(dá)到開好工作坊沙龍的目標(biāo)[讓我看看][讓我看看][讓我看看]
二組何慧
今天清晰了張導(dǎo)要做的事情，清晰了六大板塊。始終以目標(biāo)為導(dǎo)向:一.英雄之旅 二1VS1 三 夏令營(yíng)冬令營(yíng) 四研學(xué) 五 線上課程 六 線上督導(dǎo)。英雄之旅-----學(xué)霸養(yǎng)成的秘密這個(gè)部分做了深入的探索，一開始學(xué)習(xí)思路一直不太清晰，吸收的很慢，后來看到四位上臺(tái)的導(dǎo)師演示，清晰了流程，同時(shí)也領(lǐng)悟到在做工作坊時(shí)，焦點(diǎn)要在孩子身上，用心支持，并要練好技能，在出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)時(shí)可以迅速捕捉到那個(gè)點(diǎn)，并以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行深入引發(fā)。感謝張導(dǎo)和各位導(dǎo)師的貢獻(xiàn)[玫瑰][玫瑰]
三組肖硯聰
導(dǎo)師班第一天收獲分享:
通過上午張導(dǎo)對(duì)于培訓(xùn)師，訓(xùn)練師以及引導(dǎo)師的深度解讀，明確清晰了做為一名引導(dǎo)師應(yīng)該具備的條件。雖然理念清晰但不去加以刻意練習(xí)，還是會(huì)被原有模式給帶偏！下午通過學(xué)霸的秘密工作坊流程的展現(xiàn)和導(dǎo)師們的點(diǎn)評(píng)，覺察到自己身上還有許多需要改進(jìn)的固有模式！接下來會(huì)在做工作坊的時(shí)候著重練習(xí)與提升[加油]
[合十]感謝各位導(dǎo)師的陪伴[愛心]
二組劉鴻
導(dǎo)師班第一天收獲分享:
通過上午張導(dǎo)對(duì)于培訓(xùn)師，訓(xùn)練師以及引導(dǎo)師的深度解讀，更加明確了下一步對(duì)自己學(xué)習(xí)調(diào)整的方向。我就是一位帶著愛，用欣賞的心，為孩子們賦能的引導(dǎo)師[加油]
下午學(xué)霸的秘密工作坊流程的展現(xiàn)，張導(dǎo)的督導(dǎo)讓我覺察到，對(duì)于后面的環(huán)節(jié)流程化，沒有做到層層遞進(jìn)，這一點(diǎn)是非常重要！接下來回去做工作坊的時(shí)候要著重練習(xí)與提升[加油]
感謝張導(dǎo)[合十]感謝所有導(dǎo)師[愛心]
四組 柴曉娟第一天學(xué)習(xí)總結(jié)：
?首先欣賞我自己，第一次在眾人面前講課，對(duì)那一刻的呈現(xiàn)很滿意。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了（能完整的講完）。
四組的家人給了我很多的力量，幫我排除干擾，堅(jiān)定目標(biāo)。感受到了心想事成的又一次發(fā)生，我當(dāng)時(shí)就想第一個(gè)講，結(jié)果真的實(shí)現(xiàn)了自己講的什么不記得了，總之對(duì)于自己的狀態(tài)非常滿意，我做到了，突破了自己，又大膽的邁出了新的一步。出乎意料的拿到了最高分，很意外，也讓拿到了自信！給自己的狀態(tài)打9分！
?大家給我的回饋全部收到，是我下一步調(diào)整的方向。如：
1）不急于給概念。先引發(fā)孩子，在孩子的答案里面，總結(jié)提取概念給到孩子。這樣孩子們先有感受，在提升概念，跟蒙臺(tái)梭利教育一致。先有“道”再有“名”。
2）會(huì)提問，清晰發(fā)問的目標(biāo)。發(fā)問之前要知道自己發(fā)問的目的是什么，圍繞目標(biāo)展開。
3）整個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。轉(zhuǎn)銜環(huán)節(jié)處理好，上一環(huán)節(jié)有意識(shí)的為下一環(huán)節(jié)做引發(fā)。
4）層次感。要有結(jié)構(gòu)化思維，層層遞進(jìn)，圍繞主線有序推進(jìn)。
5）保持中立、中正的狀態(tài)。
?覺察到自己生活中如何更好的支持、引導(dǎo)孩子。了解了有目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。
特別感謝大家今天的支持與陪伴??感恩在我迷茫時(shí)刻，遇到張導(dǎo)感恩每一次相遇
一組詠梅
今天我學(xué)習(xí)的收獲是:對(duì)培訓(xùn)師-訓(xùn)練師與引導(dǎo)師有了清晰的區(qū)分。一名優(yōu)秀的引導(dǎo)師是通過發(fā)問的方式360°讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)探索覺察自己。
下午張導(dǎo)從固定時(shí)間和地點(diǎn)開啟共修的賦能之家的建立
到英雄之旅學(xué)霸的秘密沙龍流程。
下午用心觀看了四位小伙伴對(duì)學(xué)霸的秘密的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)-我的收獲是熟悉流程-時(shí)刻關(guān)注目標(biāo)-多和孩子談感受-一旦跑偏就要依靠熟練的流程迅速拉回到有目的的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。清晰的讓孩子區(qū)分手段和目的。并讓孩子收獲到有目的的學(xué)習(xí)帶來的意義。通過評(píng)審團(tuán)的點(diǎn)評(píng)讓我發(fā)現(xiàn)了很多可能性-層層遞進(jìn)-逐步區(qū)分直至帶著孩子回到有目的的學(xué)習(xí)中。
導(dǎo)師是一種狀態(tài)
