這學(xué)期讀書摘抄開始得晚。我一直在思考，能不能通過摘抄培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。
老師們布置摘抄，心里期待的不僅是積累優(yōu)美詞句，更希望孩子們能順便練練字，如果有助于寫作就完美了。實(shí)踐證明，這都是老師的一廂情愿，很多孩子只是應(yīng)付作業(yè)而已，寫完自己都不會看第二遍。這樣的摘抄，純粹是浪費(fèi)彼此的時間——學(xué)生花時間寫，老師花時間改，幫他找錯字。過程很痛苦，結(jié)果很悲傷。
跟任何一項(xiàng)作業(yè)一樣，摘抄肯定是有方法和技巧的。以前也在群里面看過老師們分享學(xué)生的摘抄本，書寫認(rèn)真，圖文并茂，令人賞心悅目。當(dāng)然，這也要求孩子們得有一定的繪畫基礎(chǔ)。我其實(shí)很喜歡這樣的呈現(xiàn)方式，奈何自己沒有一丁點(diǎn)兒美術(shù)細(xì)胞，只好貼點(diǎn)小貼畫裝飾一下。
哎～這倒提醒我了，不會畫畫也沒關(guān)系呀，也可以把本子裝飾得很好看啊。當(dāng)然，如果你的本子如下圖一樣自帶配圖，那就更省事了。試想一下，打開這么漂亮的本子，誰還好意思亂寫一通呢？
想到就去做。正好大家都讀完《安徒生童話》了——大多數(shù)人把翻完一遍叫作“讀完”，效果如何呢？恐怕只能說出一些主人公的名字，外帶幾個小情節(jié)而已。
有的書適合默讀，有的則適合朗讀。當(dāng)我向大家朗讀《海的女兒》，當(dāng)文字的韻律美、動態(tài)美通過聲音展現(xiàn)出來時，驚呆的不僅是我，還有孩子們。之前那一遍默讀，我們都在追情節(jié)，迫切地想知道人魚公主和王子怎樣了，有沒有擁有不滅的靈魂，對那些優(yōu)美的文字視而不見。而現(xiàn)在，當(dāng)文字轉(zhuǎn)化成聲音，我們都為之著迷了。
并沒有那么多時間給我們用來朗讀全文，僅那些生動形象的句子就夠我們好好回味的了。起初，我并沒有想好讓孩子們摘抄什么。也是眼緣吧，當(dāng)我看了《海的女兒》的開頭，海水藍(lán)得像矢車菊花瓣，你可以試試讀讀，真的，多么新鮮的比喻。好吧，原本只想找寫景的句子，既然有這么好的比喻，那我們就摘抄比喻句吧。
于是，孩子們拿出水彩筆或記號筆或熒光筆，我讀哪一句，他們就畫一句。畫句子也要畫得干凈好看。有了自己標(biāo)記的書，才算是自己的書。以后，無論何時，當(dāng)他們再翻開《安徒生童話》時，看到這些印記，心里也會涌起感情的波濤吧。
沒想到，《海的女兒》真的很給力，有那么多比喻句，每一句都是那么奇妙。想想我們平時想到的比喻，不是圓月像玉盤，就是柿子像紅燈籠，一份試卷改下來，答案都雷同。就這些也不是自己的原創(chuàng)，在童話大師安徒生面前，真的不能說自己會寫比喻句。
到現(xiàn)在，我們共完成了四篇童話的摘抄——《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》和《野天鵝》。除了《海的女兒》摘抄的是比喻句之外，其他三篇摘抄的都是景物描寫的句子，當(dāng)然其中也有用到比喻的。
我想，我們是否可以拿出一節(jié)課，專門賞析誦讀《海的女兒》比喻句？很期待孩子們會如何吸收這些語言的養(yǎng)料。
孩子們的摘抄本樣式不同，書寫風(fēng)格也因人而異。我鼓勵他們，這個寫好了就相當(dāng)于自己的“作品”，值得反復(fù)看。于是，他們大都用心去做。尤其是可愛的女孩們，更是會花心思?？粗敲雌恋谋咀樱敲凑J(rèn)真的書寫，我都不忍心用紅筆批改了。
（文字原創(chuàng)）
