? ? ? ? ? ? —凍土難破（2）
? 因為我一句話引發(fā)女兒的大發(fā)脾氣，當時我困惑不解，不就是詢問一下嗎？當媽的還問不了了？我也是關心緊張你呀？何至如此？……帶著委屈不解寫下了《凍土難破》求助學習群的老師與同學。
? ? 熱心的同學給我的答復如下：
? ? 非常感謝兩位朋友的回復，讓我看到了自己在這件事情上處理的失誤：1、溝通方式不當：聽見外婆這樣說了，我不應該馬上接口問，而是應當另外找時間和女兒單獨去聊，正如唐老師后面說的“哪怕是在客廳，只要有第三個人在，就算當眾”。在私底下找孩子聊，聽孩子說說當時的情況怎么樣，好好地給孩子說話的權(quán)利，把對話打開，當作性教育探討般地聊；
2、溝通語言表達方式不當，外婆說“看到你們和游泳教練在水里勾肩搭背，女孩子不可以這樣！”是直接給你們僅僅是與教練游戲的行為的定性評價，而我說的“你們有沒有這樣子啊，女孩子不可以這么隨便與男生身體接觸”，貌似詢問，其實是對外婆的評價的深化延伸，把游戲行為定義為隨意身體觸碰，是評判的具體化，難怪孩子聽了，在本來就有點緊張害怕的心情下更是多了羞恥的感覺，因此引發(fā)更大的不悅情緒。
? ? 喜歡先入為主，在很多問題上先下評判，哪怕帶著自定義的評判之上的任何詢問都只要變成質(zhì)問與求證，這就是我身上的語言特色啊，這就是我多年不自知不曾覺察的與人溝通方式啊，這也揭開了我和大女兒之間交流缺乏，孩子越來越不愿意說的根源，在于我沒有真正給過她說話的權(quán)利??！只有建立在彼此真正信任平等民主的基礎上才能進行有效溝通，而我給了孩子信任，平等交流的機會嗎？顯然，這次沒有，以前也很少。
3、缺乏深層思考能力，至今我在思考唐老師的點評：哪怕孩子真的是這樣子的行為出現(xiàn)了，作為父母有沒有去思考探討行為出現(xiàn)背后的原因與情感需求是什么呢？以一句質(zhì)問來確定情況是否屬實？然后以兩句說教的話就妄圖解決孩子關于性教育和青春期岀現(xiàn)的問題？
? ? 如此可見，我與本質(zhì)上是個追求快餐式的懶惰父母沒什么兩樣啊，缺少教育的前瞻，缺乏對孩子真正的信與愛，缺乏日常皆是愛與教育的浸潤的敏銳心與持久恒心。
