轉(zhuǎn)載自論壇：

自己孩子，她讀公辦二年級(jí)，數(shù)學(xué)還湊合。

她已經(jīng)學(xué)了角的定義，直角銳角和鈍角，都是學(xué)校教的。我想給隨便她復(fù)習(xí)一下，所以昨天指著房間里一個(gè)墻角問(wèn)她：你看那個(gè)墻角，有多少個(gè)角？答：1個(gè)角。啊？我接著問(wèn)：那這個(gè)角在哪里？她帶著我走過(guò)去，用手指了指三條線的交點(diǎn)說(shuō)：就是這里。 我明白了是什么問(wèn)題，就問(wèn)她，學(xué)校里教的什么是角，角的定義是什么？她想了一會(huì)，反應(yīng)過(guò)來(lái)了，說(shuō)一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。我說(shuō)那你剛才說(shuō)的那個(gè)點(diǎn)算不算一個(gè)角？答：不算。問(wèn)：那你現(xiàn)在再看看有多少個(gè)角？她后來(lái)終于反應(yīng)過(guò)來(lái)是3個(gè)角。繼續(xù)問(wèn)：三個(gè)角都是什么角，答：直角。

有比如一年級(jí)的時(shí)候，有一次測(cè)試，具體題目忘了，就是要把數(shù)字分成一半。我問(wèn)她14分成一半是多少，答7。問(wèn):16分成一半是多少？答：8.問(wèn)：那么，15分成一半是多少？答：老師說(shuō)了，15不能分成一半。我能理解小學(xué)一年級(jí)還沒(méi)學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，所以老師這么說(shuō)，但我意識(shí)到這是一個(gè)機(jī)會(huì)，于是我繼續(xù)問(wèn)：你說(shuō)15不能分成一半是吧.你中秋節(jié)不是要吃月餅嗎？你說(shuō)2個(gè)月餅分成一半是幾個(gè)月餅？答：1個(gè)。問(wèn)：那么1個(gè)月餅分成一半是幾個(gè)月餅？馬上答：半個(gè)。問(wèn)，那3個(gè)月餅分成一半是幾個(gè)月餅?zāi)?？她想了一下答：一個(gè)半。問(wèn)：15 個(gè)月餅分成一半是多少？她有想了一下答：7個(gè)半。我表?yè)P(yáng)她以后，告訴她，數(shù)學(xué)上用7.5個(gè)來(lái)表示7個(gè)半，這個(gè)就是小數(shù)。然后接著跟她說(shuō)你不是見(jiàn)過(guò)超市里的東西的價(jià)格嗎，比如7.5元就是代表7個(gè)半元，表示超過(guò)7元，又不到8元，7.9元也是一樣，但是比較接近8元了。因?yàn)樗I(mǎi)過(guò)東西，很容易就理解了。

所以，很多時(shí)候?qū)W校里并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)定義的教授。比如角的定義，頂多是拿一張白紙畫(huà)幾個(gè)似是而非的角，讓孩子判斷是不是角，這還是不夠的。比較好的方法是源于生活，在生活中教，孩子就能明白這些東西到底是什么。