昨天對于兒子來說，應(yīng)該是難過的一天，在他眼里，他的媽媽應(yīng)該像個面目猙獰的瘋子。

早餐他依然延續(xù)了往日拖拉的風(fēng)格，慢慢的吃，偶爾還玩點別的，出發(fā)的時間點，總是沒吃完總會面露苦澀的說不想吃不愛吃吃不下了。然后匆匆忙忙穿上衣服跟著等待多時都快遲到的爸爸出門。這次我堅決地讓爸爸走掉了，留下在背后哭天搶地的他，想給他一個教訓(xùn)，不要總是耽誤別人的時間。不知道是因為爸爸心軟還是正好在路上要回來發(fā)一個緊急的郵件，過了一段時間回來帶走他去了幼兒園。

睡前閱讀認字母表?，那反復(fù)教了很長段時間的大小寫字母，依然不斷的認錯。孩子你慢慢來，但到這個時候真是崩潰，教了這么多次這么久為啥老是認錯呢？耐心恒心頓時全無，氣急敗壞的扔下書，不教了關(guān)燈睡覺。又引來他的一場害怕地大哭。

看著他的樣子，又覺得不忍心，睡著讓他過來，一起躺著聊聊為什么我會生氣，但問他相關(guān)的事情，避而不答。于是轉(zhuǎn)移話題，聊明天學(xué)校要跳的舞，才慢慢的笑著跳著睡著了。問他，你討厭媽媽生氣的樣子嗎，他會說，不討厭?？粗焖蟮哪槪貏e后悔自己情緒的失控。

孩子你慢慢來，這個道理都懂，但總是有那些個情緒崩潰的時候，崩潰之后又會不斷的自責(zé)和后悔。有時候我想，到底是什么造成了如此急躁不安？也許是時不待人的時代，也許是急功近利的自己。

反思最近的我，確實是特別的焦慮。以前說，給孩子一個快樂的童年，讓他肆意的成長，在5歲之前我確實遵循了這個規(guī)律。拿學(xué)英語來說，我想就是做一個基本的啟蒙，只是在家看一些英文的動畫片碟片等，而沒有送去英語培訓(xùn)班。來這邊讀全英文的幼兒園想著孩子有一個適應(yīng)期，也沒有增加額外的培訓(xùn)，就在幼兒園慢慢的適應(yīng)吧。四個月的時候，也有不小的進步，能夠說一些單詞和日常短句子了。但因為這邊5歲就會開始步入小學(xué)，先上一階段，好些學(xué)校都會面試英文，于是想他快一點掌握早一點適應(yīng)，開始自己教英文和去找英文培訓(xùn)班了，在自己教的過程中就發(fā)現(xiàn)真是教到想吐血。但我在自己寫下這些的時候，發(fā)現(xiàn)自己真是要求太高了，想當(dāng)初自己初一的時候，好像字母都認了挺長時間，時不時會在認單詞的時候回去翻字母表漸漸的才認識。而他每天只能放學(xué)回家的時候教短短的時間，我怎么逼他在這么短的練習(xí)時間內(nèi)迅速掌握呢？

又因為考慮會回國讀小學(xué)，聽一年級小朋友的家長說，要求很高如果不提前認字，會發(fā)現(xiàn)連題目都不認識。然后又想著讓他早一點識字，也能夠早一點開始閱讀。但教漢字真是一個困難的過程。我每次都想感慨，我給你讀了那么幾年的書，為什么你還不認識這些字呢？就像我們成人感慨“為什么看了那么多雞湯，你依然過不好這一生一樣”。

專家說，六歲之前不提倡識字，但六歲入學(xué)的小朋友，老師說不提前識字會很難過；專家說給孩子一個快樂的童年，但社會輿論又告訴大家別讓孩子輸在起跑線。聽誰的？怎么做？這真是一個兩難的選擇。有一條最完美的路，就是讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，作為普通家長的我，盡量在學(xué)習(xí)盡量在做，但限于能力，我覺得自己并沒做得很好。我無奈地給爸爸說，在孩子教育的問題上，我只能說，我自己在努力盡力而為。

其實有時，我也想索性讓孩子在國外教育中成長算了。曾參觀過幾所英式教育的學(xué)校，小學(xué)階段，教室和幼兒園是一樣的，沒有一排排的課桌椅，有更多的教具和活動的空間。國外的教育，更注重在幼兒園和小學(xué)階段的啟蒙教育，讓孩子更多的動手和游戲，希望他們在游戲中掌握技巧和基本的方法，并萌發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。比如學(xué)加減法，小學(xué)還需要用手指和石頭等數(shù)，這對我們中國人來說，簡直就是不可理喻的。我們希望是背加法表乘法表，心算速算，很快很準確的算出來 。而國外老師的意見，是希望通過這種方式，讓孩子了解加減法的意義，明白這是為什么。

在心智更成熟的小學(xué)高年級和初中高中階段，就會有一個個的課題，培養(yǎng)他們研究的能力和解決問題的方法。而大學(xué)階段和國內(nèi)的教育恰恰相反，我們的大學(xué)就是一個放棄書本的過程。有多少人本科的論文是真正閱讀幾十本參考書目和調(diào)研做出來的（大部分的普通高校吧，精英學(xué)校還是有研究學(xué)習(xí)氛圍的）。

其實于我內(nèi)心深處，更看好國外的教育方式。感覺更遵循孩子發(fā)展成長的規(guī)律，同時也能讓我少一層焦慮，不會因為學(xué)校倡導(dǎo)和實際情況的矛盾而糾結(jié)動搖。但依然放不下中國文化的學(xué)習(xí)，覺得作為一個中國的孩子失掉中國文化是一件不可想像的事。也許沒有選擇，就是最好的選擇，如果只是在國內(nèi)那就隨大流做應(yīng)該做的事。所以終歸到底，所有的焦慮糾結(jié)，都還是源于我自己的內(nèi)心，而發(fā)泄到孩子的身上了，想起來真是慚愧，連自己都沒想清楚就逼著孩子快快的成長。真希望孩子能地理解媽媽真心說的這聲對不起。

也許這并不是我一個人的問題，我家的小學(xué)語文課本是在一位韓國媽媽手上買的。她應(yīng)該是朝鮮族的吧，嫁的一位韓國人。我看她家的繪本，是中文的，韓文的，英文的都有，孩子要同時學(xué)習(xí)三門語言似乎功課也是非常的繁重。也許這種焦慮會一直存在，但對我而言，怎樣從焦慮中找到好的方法，才是解決問題的關(guān)鍵吧。