發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

原創(chuàng)： 郭郭兒呀? 郭郭兒呀? 今天

雖然讀完了書，卻不知道是什么內(nèi)容

? ? ? 閱讀了材料卻不知道是什么內(nèi)容，只是一味地說文章太難，這就是因為閱讀能力低造成的結(jié)果。

? ? ? 曾經(jīng)有個高一的孩子覺得語文的閱讀理解簡直要他的命，抱怨學(xué)校學(xué)、機(jī)構(gòu)學(xué)，也沒有解決“難”這個問題，不能完全理解，不能get到作者的意圖……其實這個時候依舊是閱讀能力出現(xiàn)了問題，同時另一個需要注意的問題是：他不會邊讀邊思考，而是將注意力全部放在了閱讀行為的這個形式上。

? ? ? 特別是在閱讀以背誦為主的材料時，因為有需要將所有內(nèi)容背誦下來的壓力，所以從一開始就沒有做到邊理解邊閱讀，而是一味地死記硬背，結(jié)果可想而知了。他們不知道只有充分理解了，才能夠更好的記憶。讀不懂、不理解，就要全部背下來，這簡直是一件殘忍的事。

? ? ? 但是，閱讀能力強(qiáng)的孩子在閱讀難度較大的內(nèi)容時能有效理解并能夠獨(dú)立分析，相反，閱讀能力差的孩子甚至無法把握文章的脈絡(luò)。像上面提到的這個孩子，努力了，真的努力過了，卻沒有得到相應(yīng)的成績，那也會導(dǎo)致孩子厭學(xué)、棄學(xué)。這就是我經(jīng)常說的白讀了，空讀！這種現(xiàn)象其實很早就開始了，從孩子不出聲讀書開始，所以建議低年級孩子們，每天花10-20分鐘的時間大聲朗讀課文。（別等到問題變得相當(dāng)嚴(yán)峻的時候才想起來補(bǔ)救，第一，大部分高年級的孩子已經(jīng)相當(dāng)有主意了，不會任家長老師安排課程；第二，即便孩子能積極配合來解決問題，那也要花相當(dāng)大的精力和時間來解決。因此，深深地建議我的家長們，應(yīng)該在為閱讀能力打基礎(chǔ)的小學(xué)二年級開始檢查孩子的閱讀能力，并幫助其進(jìn)行提高，同時更應(yīng)該讓孩子們認(rèn)識到閱讀能力的重要性，這是因為如果只有父母認(rèn)為時問題，而孩子不認(rèn)為時問題的話，也很難進(jìn)行，更無法使問題得到解決。

讀完書后，還分不清自己知道什么，不知道什么

? ? ? 能準(zhǔn)確地知道自己知道什么，不知道什么的能力叫”初認(rèn)知能力“，具備出色閱讀能力的孩子使初認(rèn)知能力強(qiáng)的孩子。

? ? ? 我們常常聽到這樣的結(jié)束語：”有問題嗎，有不懂的地方老師再講一次?！捌鋵嵨抑肋@是一句廢話，有時候會得到異口同聲的”沒問題！“有時候孩子的眼睛看著你不說話（尤其是剛帶的孩子）。問題多的孩子在課堂上會積極參與，積極參與的學(xué)生會主動地讀書。這樣的孩子能夠很準(zhǔn)確地c判斷自己哪兒理解了，哪兒沒理解。初認(rèn)知能力強(qiáng)的孩子在讀書的時候如果遇到不容易理解的內(nèi)容，他們會主動地解決這個問題，或問父母，或自己查閱，也會自動調(diào)節(jié)閱讀速度，或是重新閱讀前面的內(nèi)容，來進(jìn)行上下文結(jié)合去理解。

無法集中精力去閱讀，找不出核心內(nèi)容

? ? 家長們總說孩子不愛讀書，我自己也不愛讀書。這個時候我笑笑說：”那是你沒遇到自己喜歡的書?！坝浀眯W(xué)四年級，在姥姥家過周末，姥爺家有很多書，大部分是武俠小說，隨手拿到一本便開始了無法停止的閱讀，整整一個上午我讀完了2cm厚的小說。不能集中精力閱讀主要是因為書的內(nèi)容與自身的閱讀水平不符，或者因為沒有背景知識而無法感受到讀書的樂趣。

? ? ? 另一方面很重要，就是對所讀書目沒有任何背景知識，這也是無法集中精力的原因。如果讀一本書需要一些背景知識的話，那么就需要通過提問的方式將記憶中的背景知識全部調(diào)動出來，或者重新閱讀與背景知識相關(guān)的書籍。被拒絕知識一旦積累起來，是在任何時候都可以調(diào)動出來使用的，當(dāng)然頁可以隨時積累。就像最近開始精讀《史記》，因為我有大量的背景知識，讀起來不費(fèi)勁，完全就是樂趣。而南開畢業(yè)的張先生卻天天喊：讀白話版！

? ? ? 如果孩子出現(xiàn)”這本書很難懂“的想法，那我們就應(yīng)該給孩子找一本相關(guān)主題的、相對簡單的書讓孩子閱讀。因為孩子只有能動地激發(fā)起自己的好奇心，才能更容易地積累背景知識，進(jìn)而從閱讀中感受到樂趣。即使以后讀到感覺困難的書，也會因為書中處處有自己知道的內(nèi)容，而不再像從前那樣只是一味地說難。

聽力和口語差，成績一直下滑

? ? ? 聽力和閱讀在理解內(nèi)容的層面上并沒有什么區(qū)別，閱讀能力很強(qiáng)的孩子在聽別人說話時會立即對說話的內(nèi)容進(jìn)行整理，同時對下面可能說的話進(jìn)行預(yù)測，所以閱讀能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。

? ? ? 因為聽力和閱讀在理解上差別不大，只是聽力是聲音語言，而閱讀是文字語言。有很強(qiáng)閱讀能力的孩子在聽別人說話時會立即對說話的內(nèi)容進(jìn)行整理，即使漏聽了幾句，也能夠很塊地知道對方剛才說過什么話，（放在閱讀理解，就是上下文結(jié)合 整合信息，歸納總結(jié)）。

? ? ? 閱讀能力差的孩子在對話時不能集中精力，也不能有條例地表達(dá)自己想說的話，所以他們經(jīng)常會不理解對方所說的話合所做的行為，反復(fù)地進(jìn)行提問。

? ? ? 大部分孩子會隨著年級的升高而成績有所下降，這是因為孩子的閱讀能力水平?jīng)]有及時地隨年級的增長而提高。隨著年級的升高，句子會越來越長，難懂的詞匯也會出現(xiàn)很多。隨便說一下作文的小事：這也是我常常要求高年級的孩子要多用名詞或動詞，比如，我們要寫關(guān)于愛的文章，大部分孩子都寫”愛，是偉大的，是無私的“，而你要是寫”行動“通過一些具體的行動來表達(dá)你的愛，那你的文章層次就會提高很多，因為閱卷老師會認(rèn)為你是個踏實肯干的行動派，愛不是光靠喊口號的。

附：判斷閱讀障礙的方法

A.不管周末努力，就是無法集中精力聽講；

B.對話的時候，會說出與自己想法完全不一樣的話。

C.自己認(rèn)為考試力會出現(xiàn)的問題，都沒出現(xiàn)。

D.盡管拼命地學(xué)習(xí)，成績也沒有什么提高。

E.做錯的題，由老師或家長讀一遍，就會了。

F.隨著年級的增長，成績一直下滑。

G.讀書進(jìn)度很慢。

H.幾乎沒有讀過標(biāo)題、卷首語、目錄、題目等。

……

出現(xiàn)上述問題的孩子，及時進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。先從復(fù)述故事開始，如需進(jìn)行更深層次的閱讀方法，見本公眾號的《閱讀這件事，很簡單》！

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