? ? 今天是一個(gè)興奮的日子，興奮的是又可以近距離仰視心中的偶像——華哥；今天是一個(gè)輕松的日子，輕松的是可以再次聆聽張文質(zhì)老師娓娓道來(lái)的教育漫談；今天更是一個(gè)激動(dòng)的日子，激動(dòng)的是一來(lái)到活動(dòng)會(huì)場(chǎng)，黃老師便讓我作好課堂點(diǎn)評(píng)的發(fā)言準(zhǔn)備。

? ? 其實(shí)都知道，要設(shè)計(jì)好一節(jié)難，要上好一節(jié)課更難，而要評(píng)好一節(jié)課更是難上加難。我們不僅要吃透教材，更要吃透教者的設(shè)計(jì)意圖，如若不然，我們將會(huì)成為一名看熱鬧的“門外漢”。除此之外，我們又以什么作為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)或切入點(diǎn)呢？作為已經(jīng)參加了兩期“黃愛華小學(xué)數(shù)學(xué)精英教師培訓(xùn)四階課程”的我來(lái)說(shuō)，感觸最深的不就是跟著黃老師學(xué)習(xí)文本研讀嗎？說(shuō)不定這次評(píng)課就是黃老師在考驗(yàn)我們對(duì)文本研讀的理解與掌握程度呢？對(duì)，就從這里入手。

? ? 我所要點(diǎn)評(píng)的課是“面積”，這個(gè)內(nèi)容并不陌生。自己執(zhí)教過(guò)多次，也聽過(guò)不少別人的公開課?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，基本上閉上眼睛都能說(shuō)出教材的各個(gè)環(huán)節(jié)。然而即便如此，也絲毫不得馬虎。開課前，依然認(rèn)真打開會(huì)務(wù)組提供的教材參考資料進(jìn)行研讀。認(rèn)真運(yùn)用黃老師的文本研讀“三字經(jīng)”（圈、理、拎）開始對(duì)文本進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫、批注與梳理……

? ? 課后，在執(zhí)教老師簡(jiǎn)短地談了自己對(duì)教材的理解與教學(xué)設(shè)想后，黃老師將話筒遞給了過(guò)來(lái)讓我點(diǎn)評(píng)。按照慣例，點(diǎn)評(píng)的時(shí)間只有三至五分鐘，除了評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的諸多優(yōu)點(diǎn)外，我還是將更多的時(shí)間放在了文本研讀上。就“面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它是一節(jié)“概念”課，也是一個(gè)單元的啟始課程。我們?nèi)绾谓o孩子建立好這個(gè)概念，不給以后的學(xué)習(xí)留障礙呢？我們?cè)诮ⅰ懊娣e”這個(gè)概念時(shí)，到底需要達(dá)到哪個(gè)層次呢？從教參中我們可以看到這樣的文字描述：“對(duì)物體面積的描述要做到動(dòng)作表征與語(yǔ)言表征相結(jié)合”“完善面積的直觀認(rèn)識(shí)”“選擇的事例盡可能全面”“除了認(rèn)識(shí)正面、上面的面積，還可以有側(cè)面面積和某個(gè)曲面的面積”……很顯然，這些描述與建議不僅是為了在本節(jié)課讓孩子們對(duì)“面積”這個(gè)概念有更直觀更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還為了學(xué)生今后學(xué)習(xí)計(jì)算物體的側(cè)面積埋下了伏筆。

? ? 也許自己的點(diǎn)評(píng)不夠精彩，也許自己的點(diǎn)評(píng)也不夠準(zhǔn)確，但在這個(gè)過(guò)程中能再次訓(xùn)練一下自己以“圈”“理”“拎”的方式去研讀文本便是一種收獲。