06.金花VS綠葉

成希與凌靈、古鈺的“分裂”，章玲玲與尤丹、黎雯月的“分裂”。這些，成希大致是摸清了底細?？伤f萬看不懂，陸霜同文念又是幾時杠上的。

語文課上，兩人先后起來回答一個問題。后來竟掐上了，一個人坐下了另一個人立馬站起來反駁。語文老師似也看出了端倪，便笑著委婉制止了。這班主任也不是胡亂占個名頭，下了課便將兩人叫去辦公室做了個開導。

自然是無果。

成希和凌靈也是這般。某次兩人同時出現(xiàn)在辦公室，當著班主任的面，距離站得近，卻是各忙各的，哭喪著臉，也不說一個字，收好東西便走。事后班主任也找成希談過，無非說說曾經(jīng)看她們?nèi)缤忝没?，卻怎么這樣不小心將花兒養(yǎng)得半死不活之類的勸和之言。

成希只彎彎嘴角，表示自己知道了，卻沒表明更深的態(tài)度。

那是。想想，她同緒昕都覺著偶然來一個“內(nèi)戰(zhàn)”挺不錯的，很是解乏。她也覺著現(xiàn)在這樣的狀態(tài)很滿意。自從曾經(jīng)的女生團體分道揚鑣后，如今結下的聯(lián)盟讓她的生活新鮮而又刺激。作為素來在清凈世界里久待的成希，沒準是生活予她的轉變節(jié)點。她已然觸碰了那個來歷不明的點，便想跟著它，看看遠處是怎樣一個面。她早該接觸多面性的事物。

坐觀眼前，除去少部分以學習至上的安分學生和看熱鬧不嫌事大卻不發(fā)言的同學中立，”內(nèi)戰(zhàn)”雙方不過是“金花”和“綠葉”。

金花：實乃五朵金花。以其為首而得名。人員——凌靈、古鈺、尤丹、黎雯月、戚期。額外站隊一個陸霜，她與戚期是一派，全因在柯來韞一事上二人有牽扯。

綠葉：綠色是生命，代表正義，數(shù)量且多，由此命名。成希、文利、緒昕、章玲玲、文念，外加黎茭等少數(shù)男生。

黎芮和程旸作為班長、學習委員，一個操持的班務太多，不插手這事；一個雖是章玲玲認的“干哥哥”，與她感情也好，卻也看出這是女生間無聊的把戲。他練海豚音還來不及，又哪有閑心指導別人的生活。

特別提到這兩個人，是因他們在故事里占著很重要的成分。

成希很重感情，即便她不與誰常來往，但假若你對她一分好，她會記你十分。

也僅僅是記著。

然后感動著欲哭無淚。

成希后來回想。那段時間，兩派也沒有約架，沒有吵得頭破血流，沒有勾心斗角，她怎么就深深覺著趣味無比。

“內(nèi)戰(zhàn)”打響后，雙方迎來第一場戰(zhàn)役。

時逢年級主任帶隊來檢查個人衛(wèi)生。成希那時愛留長指甲，因為手短，想著留些指甲顯得手修長。她喜歡看修長白皙的手。尤丹純粹愛美天性?？呻p方都有一顆“老鼠屎”，算算該是打成平手。

尤丹卻何其知道耍小聰明。待人來檢查時，裝作在抽屜里拿東西便唬弄過去。

成希就不一樣了。她坐頭排，又是靠窗戶的頭排，躲閃不掉。只得硬著頭皮豁出去的輸一局。原本這已夠讓她懊惱，年級主任卻喪心病狂地指責起包括成希在內(nèi)的不達標學生。

“你們自己看看，整個班級，就是你們幾個給他們丟了臉，拖了班級后腿。別人都做得好好的，為什么就是你們幾個不行？班級的榮譽被你們幾個毀了，本來能得到的紅旗，現(xiàn)在你們班得不到了，要怪，只能怪這幾個同學?！闭Z氣是他自以為的義憤填膺、鏟除奸邪的正義。殊不知，成希尤其鄙視這樣的“教育工作者”。

有什么話不能好好地說？

成希委屈，眼淚在眼眶打轉。憑什么？自己向來循規(guī)蹈矩，做了長輩眼中的乖乖女數(shù)年。從不惹是生非，對待事物態(tài)度從來認真負責。

她依然“恨著”尤丹她們。為什么？如若不是為了她也在乎的那點集體榮譽感和團體和睦，她也想索性毀到底，大聲吼出“其實還有一個人你壓根就沒檢查到”。

可她軟弱，又在乎有的沒的——那節(jié)課是英語課，英語老師就在最靠近她的位置，時而看看她。她依舊習慣了擔當老師們眼中的那個聽話的學生，雖然她更想沖破牢籠；她若一時委屈不顧大局，撕破臉，同學們怎么看待她。且又回到上一個顧慮，老師怎么看待她。她是個兩面三刀的“問題學生”。

本性讓她將那話咽了回去。

幸而牙齒是全身上下最堅固的，咬不碎。

討厭又不會說話的年級主任走了，成希心神散漫地煎熬了幾分鐘，終于等到下課放學。

文利上前關懷：“看你這樣，怎么……別理他，你又不是不知道這些年級主任都有病，一天不生個氣心里不舒坦。”

成希略帶抽泣的身影讓稍遠處的章玲玲也向她靠攏，聽她啞著聲音說道：“我只是不服氣。我知道不只是我一個女生這樣，但是剛剛就我跟那些男生站在一起……我心里不好受。我又不能添亂，不能造反，我覺得我很……很無恥，也很鄙視我自己。不，我討厭那個‘老不死’的！”

“是是是，行，我們都知道你偉大！你忍辱負重！”文利只好順著她的話，拍著她的背安撫道。

章玲玲挽著她，“不要再想這件事了，寶貝我們都知道你棒棒的啊。走，放學了，去小賣部吃點東西吧，我請客啊?！?/p>

成希任由她們攙著，像一個七老八十的老人一般?？伞袄先恕焙芄虉?zhí)，愛鉆牛角尖。死命地仍在想已過去十多分鐘的事。

她道：“我想不通。憑什么！她尤丹那么說我，我還是替她兜著了，沒讓她也被訓斥一頓?！便@牛角尖的人，邏輯通常混亂。發(fā)生的事天南地北也能糾纏在一塊。

文利癟癟嘴，道：“哎，這事也怪我，你說我不告訴你讓你知道不就好了。你還想著尤丹那件事？我們都知道你對她們的事沒有發(fā)一句言?！?/p>

“我怎么不想！不是我做的事往我腦袋上扣，我憑什么要承認！是她有問題，不然章玲玲怎么就不和她好了？偏說是我從中作梗？我壓根什么話都沒說！我只是跟凌靈、古鈺鬧僵了，她們之間的事我哪里清楚，問題出在哪我都不知道，我怎么去攪和！”

章玲玲對她們所言之事也有耳聞。”內(nèi)戰(zhàn)”第二天下午，不知“綠葉派”的誰從哪撿到一張紙條，上面寫著“還不是沐成希在中間作怪”，讓緒昕、文利看見了。文利便想當然讓成希也看了看。成希一瞧那字跡便知出自何人之手。自此便記住了這樣的無中生有。

那曾是讓成希握在手心暖在心底的手。她想不到那樣一只手，在失去覆蓋的溫熱以后，變得那般涼薄，那般具有殺傷性。

委屈嗎？壓根沒這詞。她只覺得她們高估她許多，要她真有一雙翻云覆雨手，她早不會沉默太久，以致如今行事也束手束腳。

成希吃了包薯片，氣消了大半，心內(nèi)雖仍忿忿的，但也知不該讓這兩人再擔心什么，便也不提這事。三人聊了些學習上的事，心情竟平靜下來。成希頭一樁發(fā)現(xiàn)，學習是個挺治愈的事兒。

大約過了一個多月。成希發(fā)現(xiàn)陸霜不知什么時候轉入了“綠葉”陣營。午飯時候不免加入到“綠葉行動組”（平日她是同文利一道），聽陸霜長話短說。

她道：“戚期不是讓我?guī)兔λ涂聛眄y那個事嗎？老是催我，我根本都不知道怎么跟她講。人家柯來韞根本不收她的東西！前幾回我怕她難過，就瞞著她啊。后來她忍不住自己跑去蹲點守柯來韞，這下露餡了！就跟我撒氣，說我存心看她笑話，我吃力不討好?。⊥髫摿x！”

哦，原來是這樣。

一言不合即散。

成希那么竭力想從舊友身邊走開，去擁抱新歡?？尚職g之間，會否也出現(xiàn)破裂？大家因不熟悉而保持適當?shù)木嚯x，平常相待。因為熟悉，卻互相傷害。那么，到底是怎樣的緣分，才能讓彼此真正親昵，又赤誠以待呢。

成希漸漸覺著，攪個渾濁不清，好沒意思。

07.一碗白米粥

期中考試后迎來第一次家長會。初一的課程成希尚且顧得上來，成績不錯，也沒什么好擔心的。她同好友們在長廊寫了會作業(yè)又聊了會天，最后在整個校園轉了轉，回到教學樓下發(fā)呆許久，家長們才陸陸續(xù)續(xù)走出來。

成希的母親做的是倒班制工作，因趕著上班，簡單跟成希說了下家長會重點，便從正門走了。那個位置離她上班的地方近。成希沒有同母親一起走，而一如既往從學校后門那條路回家。

下了石梯小道，往前走過一條長長的只能容兩個人行走的窄路，再行不到十米就可下階梯穿越醫(yī)院外的路道，走到開辟的人群鬧市。卻在階梯前五米處的雨棚位置，兩個人出現(xiàn)在成希的視線里。

那是凌靈和她的母親。

成希輕快的步子一下變得沉穩(wěn)，她有所猶豫。凌靈的母親見過她，想必對她也是有所印象的。而“內(nèi)戰(zhàn)”未分出勝負，兩軍未握手言和，成希此時的局面很是尷尬。

她尚且不知道凌靈母親知道不知道他們幼稚的戰(zhàn)爭。她若旁若無人地走過去，顯得她沒禮貌，目無尊長，小家子氣。反之，她又該說些什么呢？同她們寒暄嗎？她向來不擅長這些虛無縹緲的禮數(shù)。

她的雙腳仍舊小步向前走，心里默數(shù)一堆亂七八糟的倒計時。

Zero.

“拜拜?！背上？粗桁`的眼睛，含笑而出。

凌靈似乎愣了一秒，目光有些呆呆的，大概她沒料想到成希的行為，連回答的聲音也顯木訥。“……拜拜……”同樣的兩個字，這一前一后，仿佛隔了半個夏天。

事后成希問自己，假如當時她看見的只有凌靈一個人，她還會那樣做嗎？

既定事實又怎么能經(jīng)得起虛設的拷問。既已選擇了自己能承受的一種后果，又何必去胡思亂想另一種八竿子也沒夠過來擺在眼前的可能呢。

好似蝴蝶效應一般，成希與凌靈關系開始舒緩的同時，緒昕也在無奈下發(fā)出感嘆。

“近來看看章玲玲和尤丹，她們似乎和好了。但這下好了，我們?yōu)榱怂?，把同許多人的關系都弄得很尷尬。她倒是抽身抽得快，可也不顧慮顧慮我們！”說著說著，她竟有氣從胸口出，不噴薄而憋死的態(tài)勢。

成希嘆了口氣，“哎，話是這樣說，我雖也同意。不過這似乎是遲早的事。只是大家這下有點難收場。你們看啊，這些日子算下來，畢竟也有好長好長的時間了吧。隔閡已深，挽救也需要好長一段時間?！?/p>

“呵，我們到底是來學習的還是自找麻煩的啊?！蔽睦挥傻酶锌?。

誰知道呢。社會標簽那樣鮮明，我們的第一要務就是學習。只是莘莘學子都不大明白究竟學習的是什么東西。應試制度？知識？品格？

成希后來隱隱有些體會。興許就是，在制造問題、自找麻煩后，還有信心、勇氣去面對一塌糊涂的自己，且不鄙視、不嘲笑那樣糟糕透頂卻天真良善的自己。反而越發(fā)疼惜與艷羨。

因為，任意一個或工整或有形的“好”字，都是由凌亂潦草的一筆一劃，經(jīng)過反復拼湊，才呈現(xiàn)的，一個人最滿意的“好”之狀態(tài)。

所謂蘿卜青菜，各有所愛。你茹素來，我酒肉大餐，甚為暢快。是也。

許是年級組考慮到期中考試后初一年級新生人心比較松懈，下發(fā)了一個關于“感恩”的主題策劃。每個班得上交一個節(jié)目。評分制。

二班學生，輪到真正出謀劃策時，噤若寒蟬。文娛委員文念和班長黎芮只得私下商討，好容易寫出一個小短劇。成希、凌靈積極響應。最終短劇人員由凌靈、成希、文念、黎芮組成。

凌靈飾任性的女兒，成希飾含辛茹苦的母親，文念飾餐館老板，黎芮旁白。

自習課時，四人便會抽出部分時間排演。火候差不多時，她們自行去辦公室報到，給班主任過過目，定定心神。

哪知凌靈演著演著，真入了戲，哭出了淚。成希瞪大雙目，那一刻簡直淪為她的小粉絲。因而第二次再在辦公室彩排時，凌靈沒能哭出來，成希還調(diào)侃她：“咦，這次你怎么不哭了呢，不敬業(yè)啊你！”

眾人齊齊笑出聲來，班主任也笑，“好了，現(xiàn)在看你們這樣，不是挺好的嗎？前段時間還鬧別扭，這下兩姐妹又和好如初，還是這樣好?！?/p>

還能不能回到最初，成希不敢妄下判斷。誰都明白，紙皺過，便不再平坦。

雖然兩個女生都有感恩對方的事，但爭吵時，未必記著那些好。

那還是才進入新學期的時候。凌靈作為英語科代表，晨讀時帶領大家讀課文。教室里坐滿了人，朗讀聲音卻寥寥無幾。調(diào)皮的男生不肯配合，拉幫結派搞沉默。其他人音量小，帶動不了整體。成希視凌靈為舊友，見狀定當相幫。同時也是一貫行為。便大聲開口朗讀，這才給凌靈帶去些許寬慰。成希以為這絲毫不是個該記掛的事兒?？赡炒瘟桁`命題作文里，就寫了這件事，自然也寫了她。那時候成希很是詫異。自己平常之舉被大肆表彰，受寵若驚而心有余悸。她也說不出為何。也許正是這樣的潛在因子，“內(nèi)戰(zhàn)”爆發(fā)后，她恍然明白了些什么——原來她只是害怕自己有一天做不到平常那樣。某一天，她也會在凌靈駕馭不住場面時，緘默不言。

至于成希對凌靈的感激，來自運動會她被迫跑兩百米。前一天她許是喝了過期的牛奶，導致第二天跑后腸胃一直不太舒服。午飯也吃不下，不一會便在垃圾桶旁吐了。是凌靈和古鈺攙扶著面色蒼白的她，也是凌靈更為細心的照顧著她。讓她靠在自己肩膀，又準備好面包以備不時之需。最后是兩人陪她到校外喝了一碗熱乎的白米粥才緩和過來。成希大多時刻都記著，只后來情緒上來，那些好通通忘了。

這樣一想，“成長”對她們做了什么?？偸亲龆噱e多，悔恨也來不及，道歉也太遲，便要看你方唱過你的苦樂，我則站在自己的舞臺吟那意想不到的甜酸。

苦樂的主人公，凌靈小女孩正在臺燈下埋首寫作業(yè)。

母親成希端來牛奶：靈靈啊，先喝杯牛奶吧，待會準備吃晚飯了。過會再學習吧。

小女孩不知怎的，竟發(fā)起火來：作業(yè)本來就多，不是說了您別隨隨便便打攪我學習嗎！怎么不聽啊！

母親仍是溫柔的：你要勞逸結合啊。媽媽知道你壓力大，但也不能弄壞了身子啊。

小女孩反手將盛滿牛奶的玻璃杯推開：你不要管我好不好！我現(xiàn)在很煩躁，需要一個人安安靜靜的，您別干擾我！

母親來不及反應，杯子落地，碎得不堪入目。她有了怒氣：媽媽現(xiàn)在遷就你，你就是這樣的態(tài)度對待媽媽嗎！啊，你現(xiàn)在翅膀硬了，想自己飛了是吧。有本事自己出去啊……

小女孩火冒三丈，咬牙切齒打斷母親的話：走就走，有什么了不起！

她摔門而出，漫無目的的在街上走著。忽而肚子咕咕叫，才想起自己沒吃晚飯。同母親吵了架，又哭過，也走了漫長的路。早餓了。

她來到一家餐館，叫了一碗白米粥，就著咸菜囫圇下去?？沙缘揭话?，她又開始嗚嗚咽咽地抽泣。餐館老板見狀，忙坐在她身邊，關切起來。

小女孩深受感動：謝謝老板！老板你真好，你家粥也很好喝，咸菜也好吃……

老板經(jīng)過同她的交談，了解了大致情況，語重心長：小妹妹，你看啊，我只不過給你吃了這一頓飯，同你說了這一回話，你就這樣感謝我。那你的媽媽呢？她每天給你做那么多好吃的，同你說那么多關心你的話，你就不應該感謝你的媽媽嗎？

小女孩若有所思，擦去了淚痕。

老板見她如此，又道：她現(xiàn)在指不定怎么擔心你呢？也許正滿大街找你，也許守著一屋子熱騰騰的飯菜等你回去。小妹妹啊，回家去吧！

小女孩如醍醐灌頂，點頭如掏蒜，飛奔一般跑回家。

母親把桌上的飯菜熱了又熱，一會在家門口徘徊，一會又看看她也不太明白的小女孩的習題。恨自己不能替女兒分擔什么，又說了那么重的話傷孩子的心。當她看到小女孩回來的那一刻，幾乎跑著過去將她摟在懷里。

母親焦急道：你這孩子，跑到哪里去了，知不知道媽媽很擔心你啊。

小女孩嗓音沙?。簨寢?，我錯了，我再也不頂撞您了。

母親摸著她的頭：傻孩子，媽媽怎么會怪你呢。媽媽也有錯，媽媽也向你道歉！

母女二人相擁而泣。飯菜又涼了，但二人的心，暖暖的。這樣一種暖，大概就叫做“感恩之心”吧。

劇終。

眾評委老師鼓掌。成希環(huán)顧四周，竟真有個別老師拿著紙巾拭淚呢。可她覺著，這樣稀松平常的母女橋段，不是司空見慣了嗎，不應有免疫力，不再被“騙”了嗎。

最能引發(fā)共鳴的，自古以來皆如斯。十三歲的成希只是不懂，“共鳴”的力量。

班主任還在繼續(xù)她的“舞臺”。成希聽她念著：“……她的睫毛同普通孩子不一樣，是倒著長的。稍微長一點，便會扎進眼里，刺得她生疼。也看得我更加心疼。我寧可承受苦難的是我，而不是她……”

這或許是班主任親手寫她的真事。成希他們都知道她有一個上小學的女兒。她寫的，應該是她的女兒吧。

其實班主任后面念了什么成希并不記得，只記得那時看著這樣一個有血有肉，又有淚的女人，并不是作為誰的班主任，而是作為那個讓她牽腸掛肚的女兒的母親，在那個時間里，在那片空地，熠熠發(fā)亮。