? ? ? ? 微信班級(jí)群一般是班主任做群主，主要成員是學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師，主要作用是班主任上傳下達(dá)一些通知和任務(wù)，各科老師安排學(xué)習(xí)任務(wù)，與家長(zhǎng)溝通交流的一個(gè)平臺(tái)。

? ? ? ? 作為一個(gè)多個(gè)班的任課老師，我同時(shí)在多個(gè)班級(jí)群里，從初一年級(jí)到現(xiàn)在初三年級(jí)，雖然很少在群里說(shuō)話(huà)，但卻在一旁看著每個(gè)群走過(guò)了這三年，一個(gè)微信群的狀態(tài)也反映了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，和一個(gè)班主任的管理水平。

? ? ? 有些班級(jí)群從一開(kāi)始建立就有著嚴(yán)格的群規(guī)群紀(jì)，任何人不得在群里亂說(shuō)話(huà)，亂發(fā)廣告，邀請(qǐng)人員進(jìn)群，必須經(jīng)過(guò)群主的確認(rèn)。每個(gè)人進(jìn)群以后都必須把群備注修改為孩子的姓名和家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼。所有人不得在群內(nèi)閑聊，有事私聊。班主任非常注重班級(jí)群這個(gè)公共場(chǎng)合的管理。

? ? ? ? 這種班級(jí)群的背后的班主任，一定是一個(gè)做事有章有序，工作認(rèn)真，有較強(qiáng)的責(zé)任感，管理能力較強(qiáng)。

? ? ? ? 這種班級(jí)群背后的班級(jí)，經(jīng)過(guò)班主任兩年多的管理和引導(dǎo)，基本上已經(jīng)形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)不需要班主任費(fèi)太多力氣去管理了，因?yàn)榘嗉?jí)里每個(gè)人，都知道自己該做什么不該做什么，什么時(shí)間該做什么事？班主任沒(méi)必要時(shí)刻盯著學(xué)生，自己都就可以把日常做得很好。

? ? ? ? 而還有一些班級(jí)群，從一開(kāi)始就是，散漫無(wú)章的，群聊內(nèi)容亂七八糟，甚至有時(shí)還會(huì)有家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┬∈?，在群里吵起?lái)，互相罵起來(lái)，場(chǎng)面經(jīng)常失控，班主任根本就管不了，而且都初三了，還有一部分家長(zhǎng)到現(xiàn)在沒(méi)有在群里備注好孩子的名字。群里，那人員 這樣的班級(jí)群背后亂七八糟，很多人都沒(méi)改名，也分不清是誰(shuí)的家長(zhǎng)。導(dǎo)致很多陌生人也混入了群里，群的安全性沒(méi)法得到保障。

? ? ? ? 這樣的班級(jí)群背后的班主任，往往過(guò)于仁愛(ài)，缺乏權(quán)威性，做事過(guò)于散漫，目標(biāo)性不強(qiáng)。

? ? ? ? 而這樣的班級(jí)群背后的班級(jí)，往往班風(fēng)班紀(jì)較差，班主任經(jīng)常會(huì)感到很累很無(wú)奈。即便已經(jīng)初三了，也不知道自己在每個(gè)時(shí)間段該干什么。只要班主任不在，班級(jí)就會(huì)變成一盤(pán)散沙。而且整體學(xué)習(xí)成績(jī)也只是一般一般。

? ? ? 班級(jí)群就像一面鏡子，折射出一個(gè)班級(jí)的日常狀態(tài)，折射出一個(gè)班主任的管理水平，因此班主任要重視班級(jí)群的管理，使得他發(fā)揮積極正面的作用，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，讓班級(jí)群成為班級(jí)管理的第二個(gè)教室。