作者：道格·萊莫夫
全書分為前言和四個部分
前言講教學的藝術(shù)與方法
發(fā)展你所擅長的事，更能輕松提高你的教學
第一部分：評價學生的理解水平
能夠區(qū)分 “我教了” 和“學生學會了”之間的差別
第一章 收集學生對知識掌握的信息
哪些必備工具可以幫助教師高效高質(zhì)地完成目標？
教師可以通過兩種方式收集學生知識掌握情況的信息：提問和觀察
1、向?qū)W生提問，從答案中聽取信息，提問可以對問題加以設(shè)計。（問題如何設(shè)計？或者說設(shè)計什么樣的問題呢？）
2、分配任務(wù)讓學生單獨完成，并留心觀察。
技巧1：讓學生在問題中高效學習
學生的自我匯報是不靠譜的： 舉例：同學們懂了嗎？ 懂了！ 同學們明白了嗎？明白了！會了嗎？會了！
a/學生不知道自己遺漏了什么，自己根本沒有意識到。
b/有的是不懂卻自以為懂了，或者不知道怎么回答自己不懂的部分。
方法：老師有策略地在學生當中選取樣本，有針對性的提出一系列精心設(shè)計的問題，在一兩分鐘之內(nèi)判斷學生是否已經(jīng)理解講課內(nèi)容。
