人教版第七冊《貓》教材解讀、設計說明與片段教學
? ? ? ? ? ? ? ? 鼓五小? 張愛萍
2018年1月14日，我參加了福州市小學語文學科帶頭人的業(yè)務考核，考核的文本為人教版第七冊《貓》的1-3自然段。根據(jù)考核要求，我做了如下教材解讀（3分鐘）及片段教學（6分鐘）。
【文本解讀與設計說明】
《貓》是四年級上冊第四組“我喜愛的小動物”單元的一篇經(jīng)典老課文，老舍用精妙的表達、生動的語言描繪了他家里那只活靈活現(xiàn)的小貓咪，無論是誰讀了，都會被老舍的語言所深深感染，并強烈地感受到老舍和貓之間的那種融洽，那種無限美好。
觸摸老舍的文字，我真是一個字也不愿意放過，我甚至愿意讀上一遍又一遍。為什么老舍先生的文字具有如此魔力，深深地吸引了萬千讀者？我想，原因有三。1、情之深，愛之切。老舍先生對他家的這只貓，那是“真愛”！2、“因為愛，所以愛?！崩仙嵯壬鷮λ呢?，“怎么愛你都不嫌多”天天都在一起，他對貓的生活起居，生活的方方面面做了細致的觀察和了解。3、老舍是語言大師，所有的詞語“供他差遣”所有的表達“為我所用”。
教學是為學生服務的。對應上面的3點來看看。首先，孩子們愛貓嗎？動物本來就是人類的朋友，那么可愛的貓，我們大人都喜歡，何況是孩童？其次，孩子們對貓仔細觀察過嗎？觀察是有，但是估計印象不深，不知道轉(zhuǎn)化為寫作素材。再次，要想給人留下深刻印象，個性化的表達估計就很難做到了。
細讀1-3自然段的內(nèi)容，文本內(nèi)容就是圍繞“古怪”來寫大貓的性格特點。其中的語言點很多，比如“總分的構段方式，“非……不可”等句式又或者“屏息凝視”等詞語的理解……個人認為，面面俱到，必然面面不到。作為名家名篇，特別是語言大師的文章，我個人認為，這篇文章最有價值的教學點可以歸結為認識老舍先生語言的特點1、幽默風趣。即反語的寫法（理由是前一課《白鵝》中也有，現(xiàn)在一脈相承，并且在園地中也有體現(xiàn)，這種語言現(xiàn)象學生也很感興趣。2、通俗易懂，與讀者零距離。（理由是很多孩子寫作文追求好詞好句，其實好的文字是樸實無華的，然后和讀者是親近的。）
【片段教學】
一、激“情”導入
師：請看大屏幕，你看到了什么？
模仿生：我看到了一只雪白雪白的波斯貓在玩一個毛線球。
師：大家又看到了什么？
模仿生：我看見了兩只活潑可愛的小貓咪在陽光下的草地上打滾兒嬉戲。我多想它們一起玩耍呀！
師：我從大家的表達中，表情中，眼神里，我都感受到了大家都太喜歡這些小貓咪了是吧？光光喜歡還是不夠，如果你能用生花的妙筆把你的喜愛之情寫下來，并把你寫的分享給大家，然后大家給你點贊，評論，那是不是更加快樂呢？著名的“語言大師”老舍先生就寫了這樣的一篇文章，題目就是《貓》（板書課題）齊讀課題——貓。
（設計說明：未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學生學習的欲望。）
二、認識貓的“古怪”
師：接下來，我們先來認識一下老舍先生家里的這只貓。這只貓是怎樣的？請同學們快速默讀課文的1——3自然段，有一個詞概括地說了這只貓的突出特點。
模仿生：古怪。（板書：古怪）
師：這個詞語是什么意思呢？
模仿生：奇怪。
模仿生：我覺得這不是什么好詞兒。
師：還真被你說對了，古怪就是——讓人捉摸不透。明明是愛貓，卻又用一個不怎么好的詞兒來說貓，作者這樣的寫法，還真是有些“古怪”呀！這是什么原因呢？
（哈哈，想不出來，沒關系，我們先把這個問題放一邊，一會回過頭來思考。）
師：作者說貓“古怪”，那他得“自圓其說”呀下面，同學們讀讀課文，看看這貓是不是“古怪”
模仿生：第一段：既老實又貪玩又盡職。
——哦，看來，有點古怪啊！
模仿生：第二段：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。
——看來，這貓的情緒很不穩(wěn)定啊，要是生活中有個這樣古怪的人，我和她可沒法相處!
模仿生：第三段：既膽小有膽大。
——這還真是讓人琢磨不透，有時膽小，有時膽大，連性格也這么“任性”，還真是一只“古怪的貓”啊！
三、學習“反語”
師：看來，老說把這貓的性格歸納為“古怪”完全正確啊，那這么說，這篇文章表達的，是老舍對貓的厭惡之情咯？
模仿眾生：不不不！
師：哦，你要反駁我？說說看！
模仿生：這篇文章從頭到尾，都表達老舍先生對貓的喜愛之情，我覺得還不僅僅是喜愛，而是寵愛，都溺愛了。
師：你有什么要補充的？
模仿生：昨天學的《白鵝》當中，豐子愷也把鵝說成是“架子十足”的鵝老爺，明明心里是喜歡，卻用了一個相反的話來說。這樣的寫法叫——反語。
師：太棒了！你能聯(lián)系前面學過的知識來學習，能舉一反三，太厲害了！同學們把掌聲送給他！關于“反語”的寫作手法，后面的課文也許還會涉及到，同學們要多多關注!還有，本單元的園地中“我的發(fā)現(xiàn)”還會專門提到，我們到時候再繼續(xù)學習有趣的寫作手法！
師：老舍自己說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。他的幽默才華，閃現(xiàn)在作品的字里行間，幽默的文字，總是讓人會心一笑而又意味深長。
四、感受樸實、親切的語言風格
師：老舍先生是語言大師，他的語言真是值得我們細細琢磨，細細品味。張老師在讀老舍先生這些文字的時候，產(chǎn)生了一種美妙的感覺，我仿佛覺得，這是一位鄰家和藹可親的老爺爺和我拉家常，他就像和我在聊天。你們自己也讀一讀，看看有沒有和我有同樣的感覺，你又是從那些詞語中體會到這種感覺的？
（設計說明：閱讀是老師、學生和文本之間對話的過程，老師把自己的閱讀的感受和學生分享，這對學生來說是很親切的，同時也是一種引領。）
模仿生：我從一個語氣詞中有了這種感受。說它老實吧……，這個吧，真的好像作者和我在聊天。
師：太好了！還有類似的嗎？
模仿生：說它貪玩吧，……；它若是不高興啊，……
師：同學們真棒！葉圣陶先生告訴我們“一字未宜忽，語語悟其神?！笨磥磉€真是這樣，一個語氣詞，竟然還有這樣美妙的用處啊！同學們，學語文，記住一句話“詞語有溫度，句子有溫情”讀書也好，作文也罷，希望大家能把自己的感情融入每一個詞語，每一個句子，做語言的主人，做表達的“狂人”！
