課業(yè)學(xué)習(xí)與課外閱讀的矛盾到底怎么解決？
時至今日，已有大多數(shù)父母已經(jīng)知道了課外閱讀在孩子成長中的重要性，很多人在還沒有孩子或者孩子還未上學(xué)的時候，每當(dāng)看到別的孩子早早地由父母報了一堆課外補(bǔ)習(xí)班時，都曾經(jīng)對自己說：將來我的孩子一定不讓他去上什么補(bǔ)習(xí)班，一定給他一個自由快樂的童年。
然而，一旦真的當(dāng)自己的孩子踏上了求學(xué)之路，大多數(shù)父母都會在或早或晚的階段給孩子報上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班；而且越是當(dāng)孩子跟不上學(xué)校課業(yè)進(jìn)度或者完不成學(xué)校課業(yè)，總感覺連完成學(xué)校課業(yè)時間都不夠的時候，父母越是會給孩子去增報補(bǔ)習(xí)班。相反，當(dāng)孩子能輕松完成學(xué)校課業(yè)的時候，父母給孩子報補(bǔ)習(xí)班的反倒是少了。
更為殘酷的是，在現(xiàn)實生活中，那些大多數(shù)不給孩子報課外補(bǔ)習(xí)班的父母，盡管打著“給孩子一個自由快樂童年”的幌子，但實際上卻是為著貪圖自己的省心省力，事實上他們放棄的不是給孩子報補(bǔ)習(xí)班，而是對自己孩子整個教育的關(guān)注。
最后，即使是有少數(shù)既關(guān)注孩子的成長教育、也不給孩子額外報課外補(bǔ)習(xí)班的父母，其內(nèi)心也充滿著不安和隱憂，他們中的絕大多數(shù)其實并不能確認(rèn)自己的做法是否真的正確，更擔(dān)心著將來孩子在學(xué)習(xí)上萬一缺個那么幾分，孩子長大后會不會埋怨父母當(dāng)初沒有給報補(bǔ)習(xí)班而耽誤了學(xué)業(yè)，畢竟每個孩子的成長不是游戲，失敗了不可能關(guān)機(jī)重來。
所以，盡管“不給孩子增加額外負(fù)擔(dān)，給孩子自由快樂的童年，讓孩子養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣”的道理人人都懂，但在真實的生活面前，實踐起來卻顯得那么蒼白和乏力。
孩子在小的時候還好說，像小寶現(xiàn)在，每天晚上媽媽總會在睡前給她讀上半個多小時的故事，平時也有空自己去翻各種繪本和漫畫書。但一旦上學(xué)了，就像大寶，盡管給她提供了很多書籍，也包括為了方便閱讀而購買了電紙書，但確實抽不出太多的時間來進(jìn)行大量閱讀，現(xiàn)在固定每天半小時的課外閱讀量，估計在同齡孩子中能排在前列了。
對于課外補(bǔ)習(xí)，我也像最后那類家長那樣，真的不敢嘗試讓大寶放棄參加補(bǔ)習(xí)的情形，而很多時候大寶對于補(bǔ)習(xí)本身并不反感。我能做的只有是對她學(xué)習(xí)興趣的呵護(hù)，通過更多的游戲、寓言、示范等形式幫她去更好地“閱讀”這個世界。
而對于課外閱讀，我總是想辦法增加大寶接觸書籍的時間和機(jī)會，鼓勵她一有機(jī)會就多讀。譬如，在送她上學(xué)的途中陪她一起聽她喜歡的有聲書或評書，其中包括《說春秋》、《說戰(zhàn)國》、《人類簡史（部分）》、《漫品西游》以及《封神演義》等等，把在路上的時間利用起來；向她推薦一些看似低齡實則意味深長的書籍，如《小和尚的白粥館》1、2、3部以及《動物農(nóng)場》等書籍；也堅持給她買齊一些系列書籍，鼓勵她讀這些系列書籍，如《天珠》系列、《淘氣包馬小跳》系列、沈石溪的動物故事系列等等，為她的閱讀增加一點(diǎn)儀式感；最近還和她開展了一次小小的比賽：看誰先讀完梁羽生34部武俠小說全集，這可能是一項漫長的賽事，因為我們都剛剛讀完第一部《女帝奇英傳》，她目前稍稍領(lǐng)先我，第二部《大唐游俠傳》已經(jīng)讀了30%。
做這些的目的僅僅在于，希望把她對于閱讀的興趣保留住，在她心底點(diǎn)燃喜歡閱讀的火種以待燎原。因為只要保留著閱讀的習(xí)慣，她就保留了終身學(xué)習(xí)、完善自己的通道。而我自己也要和她一起閱讀、一起成長。
