前兩天，我找名醫(yī)調(diào)理身體

你也知道，天下名醫(yī)大體有一樣的特征：

面癱、話少、費(fèi)用高（CD）

而他的病人卻往往：

熱情、話密、膽子?。↖S）

所以常常診療后，本就忐忑的病人不僅得不到什么安慰還多了幾分驚慌

“大夫說這么多不合理啊，我是不是沒救了”

“大夫什么也沒說，難道是疑難雜癥？我是不是好不了了”

“我說的大夫應(yīng)該都聽到了吧，為什么看起來沒有反映呢？我要不要重說一遍？可我重說一遍，他會不會誤會我不尊重他”

不知道你怎么樣，反正我每次面見名醫(yī)，心里都有一出好戲。

暗恨我應(yīng)該看病前學(xué)DISC

那樣就可以應(yīng)對得更從容

仔細(xì)回憶整個診療過程，

名醫(yī)跟我說話頻次屈指可數(shù)，

總字?jǐn)?shù)不足30，

連推脈枕的動作都一言不發(fā)格外利落。

可哪怕這樣，我也特別安慰，

不是天性的卑微，無非是因?yàn)槲铱吹讲±旧蠈懙摹膀?yàn)C方加白芍、茯苓、郁金、薏苡仁、紫花地丁……”

你以為我懂藥方么？不是啊，

讓我松口氣的是，看到驗(yàn)方基礎(chǔ)上的增減，證明這個方真的是開給我的

重溫紅寶書，突然發(fā)現(xiàn):

DISC教我們知識的方式

“說給你聽、做給你看，讓你做做看，看你做怎樣，陪你拿結(jié)果”

難道不正是診脈拿方的過程么？

第一階段

我們聽課、溫書，

了解不同行為風(fēng)格的表象，

識別不同草藥的功效疑忌。

第二階段

我們拆分、組合、對比

感受不同行為風(fēng)格組合的千變?nèi)f化

恰如將把握君臣佐使、相生相克

第三階段

我們實(shí)踐復(fù)盤，

在不同的實(shí)操案例中得到新的感悟。

補(bǔ)益藥補(bǔ)虛扶弱，宜飯前服用;

滋陰藥養(yǎng)血安神，宜睡前服用。

不同藥方開給誰，從死記硬背到熟能生巧

第四階段

我們結(jié)合自身，

將DISC融入我們原有優(yōu)勢領(lǐng)域，

在知識體系的重構(gòu)中，升華對DISC的認(rèn)識，也拓展了原有優(yōu)勢疆域。

枸杞雖好，濕熱慎用；人參大補(bǔ)，氣盛忌服

當(dāng)我們學(xué)會DISC應(yīng)用的千人千面，能夠調(diào)優(yōu)藥方信手拈來，這個藥方才真正成為了屬于我們自己的那個！

DISC是個好藥方，可別盲目往里裝

因人施藥辯證看，千變?nèi)f化他真香

ps：3月28日，分享主題：DISC寫作——如果文書有性格

公主號“不困來嘮嘮”已開，

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