? ? ? ? 從《最好的告別》 到《醫(yī)生的修煉》到《最好的抉擇》 三部曲，阿圖把目光聚焦到生命之思與醫(yī)學(xué)之悟，把人類的衰老和死亡逼近與應(yīng)對(duì)。
? ? ?醫(yī)生的成長(zhǎng)VS病人的犧牲上述經(jīng)歷也讓阿圖開始思考，究竟一個(gè)醫(yī)生是如何成長(zhǎng)的？他回想起了自己到外科做實(shí)習(xí)醫(yī)生的第一天發(fā)生的一件事情：有一個(gè)20來歲的女孩被螺釘扎到大腳趾，阿圖替她打了破傷風(fēng)針，但這個(gè)螺釘比較難取，他去請(qǐng)教了值班醫(yī)生。當(dāng)他回到辦公室，告訴那位女孩他將取出螺釘時(shí)，也已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備她可能會(huì)質(zhì)疑：“你？”但她只是說：“好的，醫(yī)生。”而且在一番折騰后，成功地取出了那枚螺釘。那位女孩沒有任何的不快，而是連聲對(duì)他道謝。這讓他倍感欣慰，找到了做醫(yī)生的價(jià)值！他發(fā)現(xiàn)：外科手術(shù)像其他事情一樣，技巧和信心是從經(jīng)驗(yàn)中累積的。而他做泌尿科醫(yī)生的父親也告訴他，作為一名醫(yī)生，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。因?yàn)樾录夹g(shù)和掌握新技術(shù)的人層出不窮，你必須不斷學(xué)習(xí)新東西，醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，外科醫(yī)生也必須不斷嘗試、學(xué)習(xí)。不能適應(yīng)新技術(shù)也就意味著降低治愈病人的概率，使他們不能享受到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)步的好處。而這就存在一個(gè)必須正視的問題：醫(yī)生與其他人不一樣的地方在于，他們是用人在做練習(xí)。這意味著，無論是醫(yī)生尚不熟練時(shí)，或是一項(xiàng)新技術(shù)尚不成熟時(shí)，醫(yī)生都需要拿病人練手。如果沒有新技術(shù)的嘗試、沒有年輕醫(yī)生的成長(zhǎng)，技術(shù)就會(huì)滯后，而醫(yī)術(shù)精湛的老醫(yī)生也總有老去的一天。這樣的犧牲的意義誰(shuí)都能看到，但具象到自己時(shí)，有哪個(gè)人會(huì)愿意主動(dòng)讓新手練練手。所以很多年輕的住院醫(yī)生為了獲得手術(shù)機(jī)會(huì)不得不向病人撒一些模棱兩可的謊言，諸如“我只是助手，手術(shù)將由主治醫(yī)生操刀”等等。阿圖說，我們都想著如果可以消滅學(xué)習(xí)過程那該多好，但這不可能，學(xué)習(xí)的過程不僅存在，而且十分漫長(zhǎng)。像機(jī)器一樣完美隨著行醫(yī)的時(shí)日漸長(zhǎng)，阿圖也發(fā)現(xiàn)，再好醫(yī)生在他的職業(yè)生涯中也難免不出錯(cuò)。這既是一個(gè)長(zhǎng)久存在的現(xiàn)象，也將是未來醫(yī)療事業(yè)的突破點(diǎn)。
? ? 我聯(lián)想到了當(dāng)下我的學(xué)習(xí)環(huán)境，在華爾街學(xué)英語(yǔ)的過程，開口說好英語(yǔ)始終是一硬傷，上周末在中心上Encounter課程。一個(gè)小時(shí)的課程從來沒有覺得那么煎熬，老師問的我也全懂，可是就是無從下口，會(huì)被他的下一個(gè)問題給帶偏，總是誤解其意搞過程中非常沮喪，明明很簡(jiǎn)單的一個(gè)對(duì)話結(jié)果很自然了。這一次的沒過我的心情是格外的異樣，說不清是什么滋味，因?yàn)槊髅魅髅鞲杏X我都可以回答，都可以發(fā)揮，為什么面對(duì)老師下口怎么那么難呢，也是這一次我深深感覺到了我“口語(yǔ)”比我想的要嚴(yán)重得多，看起來正確的語(yǔ)法在我的口語(yǔ)里是無效的，看起來的寫作在口語(yǔ)里也是沒有消化的，語(yǔ)言的練習(xí)應(yīng)該從口入吧，如果沒有一個(gè)流暢的表達(dá)無論語(yǔ)法也好會(huì)應(yīng)對(duì)寫作也好，終究其實(shí)學(xué)的是不入流的。我看著老師的眼光第一次敢于正視自己外語(yǔ)退步之大，努力程度顯然是很不夠。
? ? 我們很容易關(guān)注到新事物的價(jià)值，比如當(dāng)下我正當(dāng)努力學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，卻時(shí)常忽略當(dāng)前擁有當(dāng)下的價(jià)值——知識(shí)是需要遷移的，融會(huì)貫通從現(xiàn)有價(jià)值里拆分出最有價(jià)值的那部分，然后才可能進(jìn)化為自己的能力獲得所期望的那個(gè)增值部分。在一個(gè)領(lǐng)域解決問題的能力經(jīng)過轉(zhuǎn)化可以遷移到另外的領(lǐng)域，因?yàn)榻鉀Q問題的技能是可以遷移的。
學(xué)習(xí)新知固然重要，但是能把自己其他領(lǐng)域的技能遷移到新領(lǐng)域，持續(xù)疊加形成優(yōu)勢(shì)，才是牛人在很多領(lǐng)域做到世界第一的秘密。同樣一種學(xué)習(xí)能力、歸納能力金融很多不同的全新領(lǐng)域-——一招鮮吃遍天是一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理。
舉一個(gè)工作狀態(tài)的例子以能力分為三部分：知識(shí)、技能和才干來說明。
所謂知識(shí)就是這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、概念、做事情的流程，通過學(xué)習(xí)記憶而來。比如說工作所需要走的流程，學(xué)英語(yǔ)所需要做的練習(xí)這就是基本知識(shí)；
技能是指我們能熟練操作和完成的一系列動(dòng)作，通過訓(xùn)練而來。比如寫作、解決問題、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、時(shí)間管理；
才干是我們通過大量練習(xí)，內(nèi)化到無意識(shí)使用的一些技能、品質(zhì)和特質(zhì)，是先天天賦和后天大量練習(xí)的混合，通過大量的訓(xùn)練從技能內(nèi)化而成。比如直覺和應(yīng)用。
能力是可以組合也可以分拆的，分拆出來的技能、才干可以遷移到新的領(lǐng)域去繼續(xù)修煉，所以不需要重新開始。比如王陽(yáng)明，一個(gè)立功立德立言的圣人。一個(gè)人在經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、軍事同時(shí)有這么高的造詣：明朝正德十三年正月，王陽(yáng)明在進(jìn)山剿賊之前寫給弟子說：“破山中賊易，破心中賊難。區(qū)區(qū)剪除鼠竊，何足為異。若諸閑掃蕩心腹之寇，以收廓清之功，此誠(chéng)大丈夫不世之偉績(jī)。”
用職業(yè)術(shù)語(yǔ)可以如是翻譯：“雖然行軍打仗和自我修煉的專業(yè)領(lǐng)域不同，但是人性都是相通的，如果我們將修煉自己心性、克服自己貪念的技能遷移出來，就是破山中賊的方式。在和自己的斗爭(zhēng)中學(xué)到的技能和才干，也能成為軍事成功的技能和才干?！薄獥l條大路通羅馬：）
通過阿圖老師的《醫(yī)生的修煉》精進(jìn)自己，萃取到一個(gè)學(xué)習(xí)工作能力，這是我希望能夠以后去面對(duì)并帶到生活應(yīng)用所想到的。
