? ? ? 兒子的手被床頭的木板夾了，大聲的哭起來。我抱著他，查看了他被壓的大拇指，還好沒什么明顯的傷痕。安撫了他好一會兒，他還是不停的哭。我問他：“除了手被壓，還有什么事情讓你哭得這么傷心呀？”瞬間兒子的眼淚像決堤的洪水，哭聲更大了，邊哭邊說：“我想吃巧克力，你不給我吃；你抱我的時候手把我的背弄疼了；妹妹把我畫的畫搶去撕爛了；姐姐又把我的手夾了…哇…哇…哇…”這娃還真是夠倒霉，夠委屈的。我心里卻噗呲的笑了起來，因為剛剛好看見床頭這本書《亞歷山大和倒霉、煩人、一點都不好、糟糕透頂?shù)囊惶臁?。我跟兒子說：“你今天怎么這么倒霉呢？不過這世界上還有個男孩比你還要倒霉100倍，哈哈！”我拿起書假裝傷心又憤怒的用力念出了書名：“亞力山大和倒霉、煩人、一點都不好、糟糕透頂?shù)囊惶欤 泵總€詞我都故意念得很重，借機把自己心里憋悶的情緒也發(fā)泄了出來。兒子破涕為笑，大女兒也哈哈大笑跑了過來：“這本書的名字怎么這么長呀？好搞笑！”
? ? ? 單是書名我就在孩子們的請求下重復(fù)的給他們讀了七八遍。書名雖長卻朗朗上口，孩子們很快就記住了。亞歷山大一早起來就遇到了倒霉事兒，口香糖粘到頭上、被滑板車絆了個大跟頭、絨線衣打濕了、就他的燕麥片盒子里沒有玩具、坐車差點兒被擠成了肉醬、畫畫沒得倒老師的表揚、跟哥哥打架、被媽媽教訓(xùn)、打翻爸爸書桌的墨水…沒一件順心的事兒，還真是倒霉、煩人、一點都不好、糟糕透頂?shù)囊惶?，真想搬到澳大利亞去?/p>
? ? 孩子們一會兒笑一會兒又替亞歷山大打抱不平。聽一遍不過癮，讓我又讀了一遍。我說：“看看，這位小朋友是不是比你們還要倒霉呀！小寶你今天有幾件難過、倒霉的事兒？肯定沒他多！”大女兒和兒子都紛紛表示自己比書中的這位小朋友更倒霉。然后開始細(xì)數(shù)今天、昨天、前天和很久很久以前發(fā)生過的那些傷心、難過、倒霉的事兒。腳受傷了、剪刀剪到了手、和弟弟妹妹打架、被老師批評、妹妹不跟他們玩兒了、手被夾了、說好要買的本子現(xiàn)在還沒買…原來每個孩子都是亞歷山大，哈哈我也是！
? ? ? 讀完這本書，女兒又拿了《杰瑞的冷靜太空》，這兩本書還真是絕配。難道是女兒潛意識的選擇？剛剛好我們一起來學(xué)習(xí)如何在感覺倒霉、煩人、一點兒都不好、糟糕透頂?shù)臅r候讓自己的感覺慢慢變得好起來。
? ? 弟弟選了《活了100萬次的貓》，??又是一次升華…為什么這么說？或許您讀完這本書就知道啦！
? ? ? 我在想以后每晚選書的時候是不是都可以做一個覺察練習(xí)，因為或許選書的那一刻就有許多自己內(nèi)心的投射。
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