? ? ? 剛接手這個班時聽原來老師說，強是一個不愛聽課、從不寫作業(yè)、非常調(diào)皮的孩子，不免心里有些犯愁。第一節(jié)來到這個班，我讓每個同學自我介紹，并說出自己本學期的目標，我并不了解這些孩子過去的成績，我告訴他們：你們所有的一切從現(xiàn)在重新開始，老師不管你們過去如何，只要你們從現(xiàn)在開始努力，你們就是一個好孩子。當強做自我介紹，并說出自己的目標時，全班發(fā)出一陣哄笑聲。

? ? 在旁邊我都能感覺到強的尷尬與不自在，我問笑得最大聲的涵：“這位同學，如果是你發(fā)言時，別人這樣笑，你什么感受？”

? ? 涵說：“不被尊重。”

? ? “那強說出自己的目標，你為什么要笑呢？”

? ? “他學習很笨，根本不可能實現(xiàn)?！?/p>

? ? “一個人的過去證明不了現(xiàn)在和未來，只要強從現(xiàn)在開始努力，他就能實現(xiàn)自己的目標?！?/p>

? ? 聽到我說的話，強用感動的眼光看著我。沒有說話。我沒有用有色的眼睛對待這個孩子。而從我的第一節(jié)語文課開始，強聽課很認真，但是晚上作業(yè)卻只完成一部分。

? ? 9月5日，我與強的母親進行了兩節(jié)課的交流，在與強的母親交流的過程中，我一直聽到她在說：強如何不聽話，如何還不如他妹妹，不寫作業(yè)，不懂事，不讀書，不是個好孩子，沒有干習慣。我強壓著火氣問她：“你能說出你兒子身上哪怕一點點優(yōu)點嗎？”

? ? ? 她說：“沒有，老師，他身上就沒有優(yōu)點?！?/p>

? ? “我怎么覺得強很優(yōu)秀，字寫得很好，上課也很認真，課堂作業(yè)也完成得很好。有時候我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，不要只盯著孩子的缺點，有時候我們覺得孩子哪方面不好時，我們也要反思自己，是不是我們溝通交流的方式有問題等等。”

? ? “啊，老師，原來是這樣，我應該及時反思自己。孩子回家經(jīng)常跟我說，媽媽，你和我們老師學學，和我們平等交流，我們老師可溫柔了，特別尊重我們?！?/p>

? ? 這之后幾天，強感冒生病，強的母親給我發(fā)信息說：老師，你說的對，孩子生病了，我特別著急，怎么說也是自己的孩子。以后我要改變與孩子交流溝通的方式。

? ? 從那之后，強的母親轉變了與強相處交流的方式，強的狀態(tài)也好了，家庭作業(yè)認真完成了，上課更認真了，課間會主動撿拾教室的垃圾，與同學相處也非常融洽。

? ? 強的母親給我打電話說：“老師，非常感謝您，讓我們母子關系得到改善，現(xiàn)在我在孩子眼里也是一個好媽媽了?！?/p>

? 聽到強母親的話，我感到非常欣慰，學校教育需要和家庭教育聯(lián)合，教師需要和家長成為合作伙伴，這樣。才能夠真正助力孩子的生命成長，而家訪是實現(xiàn)家校共建最直接有效的方式。通過家訪，教師可以看見學生的成長環(huán)境，可以了解學生出現(xiàn)問題的根源。只有知己知彼，才可以有的放矢，才可以聯(lián)動家長的成長去影響孩子。

路雖遠，行則將至;事雖小，做則必成。家訪活動是一座連心橋。我們呼喚家校合作、家校共育，呼喚教師與家長相互理解，促進溝通，凝聚共識，合力育人，通過家訪傳遞著師生之間、家校之間的濃濃情意。