? ? -------讀《中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究》有感5

安徽省肥東第三中學(xué) 陶愛翠

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? ? ? 喜歡大衛(wèi).金，是因為昨晚和政同學(xué)看他主演的電影《網(wǎng)絡(luò)迷失》。

? ? ? 電影主要敘述一個住在加州圣荷西的韓裔金姓家庭中，爸爸大衛(wèi)·金與16歲女兒瑪格相依為命。瑪格某天突然失蹤，大衛(wèi)焦急之下報警尋愛女，在幫助尋找瑪格的警探辦案的同時，大衛(wèi)也用女兒的筆記本電腦打開社交網(wǎng)站，抽絲剝繭尋找愛女下落。

? ? 速朗達吉說：世界上最真實的東西，往往是很多人看不到的。電影是標準的懸疑劇情，一個不喜歡看探案類作品的我居然津津有味，除了電影自身的魅力，實在是我看到了教育人看懂的東西。

? ? 一、放下才是最好的救贖。

? 建構(gòu)主義，認為發(fā)現(xiàn)和理解的過程很重要，通過發(fā)現(xiàn)新情況，探尋新意義。影片中大衛(wèi).金一家本來是快樂的三口之家，女兒依戀媽媽、丈夫愛著妻子，可惜癌癥剝奪了妻子的生命，之后關(guān)于母親的話題父女都不在提及?？上纼擅Ｃ?，“愛之深痛之切”的父親盡管極度思念妻子，怕傷害女兒自此不再提及。媽媽的去世，對女兒造成的傷痛更是巨大的，可惜因為都不能面對，沒有溝通，父女之間的隔閡越來越嚴重，他們幾乎不溝通。

? 不溝通表現(xiàn)在大衛(wèi).金在對女兒的尋找中，才發(fā)現(xiàn)對女兒的生活一無所知，他只能在各種社交網(wǎng)絡(luò)和電腦里找到和女兒有關(guān)的信息。戴維打電話給學(xué)校，學(xué)校說女兒逃課了。戴維聯(lián)系到女兒小時候的同伴，同伴卻說女兒沒有參加他們的露營活動。戴維又發(fā)現(xiàn)女兒已經(jīng)六個月沒有去上鋼琴課了。這時父親才發(fā)現(xiàn)對女兒知道的是那樣的少。在家庭系統(tǒng)中，其實孩子在乎的不是家庭結(jié)構(gòu)是否完整，而是家庭關(guān)系是否健康。父女都在乎對方，卻因為沒有交流，打不開心結(jié)，終究釀成難以彌補的傷害。

? 班上有一位家長，在我征聘家委成員的時候，積極報名。看她的年齡28歲，我以為是孩子的姐姐，好吧，對方堅稱是孩子的媽媽，訝然得不行，再問，才知是孩子的后媽。后媽倒是很關(guān)愛孩子，家長會總是第一個到；怕孩子落下作業(yè)總是不停地發(fā)信息詢問老師作業(yè)是什么，最終沒有辦法，只好讓各科課代表把每天的作業(yè)發(fā)到群里；孩子偶有一次因為在班級里練習(xí)書法回去晚些，她媽媽在群里由焦慮到生氣，于是在群里發(fā)對老師很不客氣的信息。那種對孩子的愛是班級里其他孩子親媽沒辦法比的。

? 可惜孩子并不快樂，學(xué)習(xí)也不好，見到老師總是低頭言語。寫到這我才發(fā)現(xiàn)，因為怕傷害孩子，我從沒有問過孩子關(guān)于家庭的只言片語，但是寫這篇文章的時候開始反思，或許我該找個時間和孩子談一談，放下才是最好的救贖?！白鳛猷l(xiāng)村班主任，對教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)要有必要的知識儲備”，的確為人師者，要想走進孩子的內(nèi)心，真是需要學(xué)一學(xué)心理學(xué)［1］。

二、懂得才是最大的慈悲

? 影片懸疑不斷，負責尋找失蹤瑪格的警探，在大衛(wèi)·金近乎崩潰報警的時候，為了安撫這個快瘋狂的父親，警探講了一個兒子的故事：我們以為懂孩子，其實不是這樣，兒子有一次借著他媽媽的名聲，挨家挨戶的去借了錢。媽媽知道后很驚訝、很失望、很憤怒，可依然維護兒子的自尊，告訴每一個鄰居，事實正如兒子所說的那樣，并替兒子還了所有的欠款。在分享了這個故事后的大衛(wèi)·金，果然安靜下來，并視警探為知己。

? ? 姚峰老師曾經(jīng)說過這樣的一個例子：當一位母親生氣地對孩子說:“你看看你， 都上初中了，不但不能為家長分擔一點家務(wù)，就連自己的東西都不會收拾，你真是太懶了!”這語言的內(nèi)容母親的出發(fā)點是要子女發(fā)生改變，成長，但孩子接收到的是母親的失望、嫌棄與抱怨。

? 如果這時孩子要平衡母親的情緒，想要做點什么彌補。孩子說:“我來拖地” 。表達的是一種服從， 甚至是一種刻意的討好，但內(nèi)心隱藏著一種防御， 害怕母親繼續(xù)抱怨。如果孩子在拖地的時候，能得到母親的認可，則應(yīng)答成功，內(nèi)心得到滿足，拖地行為就轉(zhuǎn)為成長的動力。

? ? 但此時母親卻大聲叫到:“ 你看你拖的地!還不如不拖!養(yǎng)你這么大，連拖地都不會!

? 孩子被迫處在一種應(yīng)答無措、左右為難的位置，無論如何都是輸，變與不變都毫無出路。不拖地，要繼續(xù)忍受母親的指責和埋怨;去拖地也要忍受母親新的指責和埋怨，橫豎都是不快樂。這時候的孩子陷入兩難之中。

? ? 由于來自母親的信息矛盾，反倒使子女成長的動力被減弱。孩子心中的感覺是: “無論如何我都不能擺脫母親對我的不滿?！庇谑呛⒆訌拇艘院螅靶陌怖淼谩?地懶了，因為他們實在無力改變大人的“雙重束縛”。

? ? 這“雙重束縛”，只是因為不懂得。

? 班級里的合作小組成效顯著（下一篇文章詳細論述），很多合作的精彩照片都傳在學(xué)生自建的QQ群里，本意是想存一些群里的照片，了解學(xué)生們私下里的一些小故事，于是發(fā)私信給群主：能不能把陶班也拉進去？我堅決全程潛水。群主也不知是真的假的熱情，總之很爽快地拉我入群。果然，群里熱鬧非凡。我存了照片，也發(fā)現(xiàn)了孩子們很多讓我要拉黑的小故事，心情一片舒暢?？墒堑诙彀l(fā)現(xiàn)群里靜悄悄一一片，居然沒有一人上線，心下想著，孩子們忽然想學(xué)好了？到班級，同學(xué)們很愉快地告訴我：陶班，您的頭像和年齡暴露了您，我們都知道您入群了，再也不能說話了，私下只好重建了新群。

? 孩子們有自己的世界，無論我怎么樣去潛水，有班主任孩子就不自在?！班l(xiāng)村班主任所應(yīng)具有的這種教育哲學(xué)，是反思其教育生活，建構(gòu)其教育思想，支配其教育行動的根基性問題”［2］，反思自己才能懂得孩子們的內(nèi)心世界，重建自己的教育行為。于是，認真地告訴孩子們：陶班，擾亂了你們的自由世界，自愿退出來，唯一希望的是以后11：00后，你們不要在群里發(fā)信息，留給自己休息的時間。學(xué)生很友好地對我進行似乎很熱情地挽留。好在我知道他們的小心思，一再表示尊重他們堅決退出。

? 我剛退出來，學(xué)生群里便重現(xiàn)繁榮景象，竟都是對我的溢美之辭，盛贊：陶班是一個超級暖心的班主任，唯有努力才對得起這份信任。

? 其實，我無非是入了群退了群。其實，我只是在他們的網(wǎng)絡(luò)里找到了自己應(yīng)該在哪里。其實，因為懂得，所以慈悲。

參考文獻：

［1］李家成、趙福江主編.中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究[M]. 上海：交通大學(xué)出版社，2018：152

［2］同［1］30