一位在幼兒園做老師的朋友來(lái)咨詢注冊(cè)名師空中課堂的問題，隨口聊到園里一個(gè)孩子。

小朋友長(zhǎng)相可愛，性格極好，但經(jīng)常遲到，甚至影響到了園里的活動(dòng)。一個(gè)多月后，老師便開始時(shí)時(shí)提醒：明天來(lái)早點(diǎn)。提醒無(wú)用，某天便高聲教育了兩句。

不想第二天，孩子的奶奶殺氣騰騰跑來(lái)找園領(lǐng)導(dǎo)，怒斥老師“辱罵”自家孩子。

園領(lǐng)導(dǎo)大駭：我們老師都是很溫和的，怎么會(huì)“辱罵”孩子呢？

喊來(lái)老師和家長(zhǎng)對(duì)談，細(xì)細(xì)詢問之下才知，孩子因開學(xué)來(lái)遲到次數(shù)太多，屢提醒不改，老師說了兩句，便對(duì)幼兒園有些抵觸，早晨起來(lái)告訴奶奶，晚上做噩夢(mèng)夢(mèng)見被老師嚇到了。

園領(lǐng)導(dǎo)哭笑不得：就因?yàn)檫@個(gè)？

孩子奶奶不依不饒：老師怎么能和我孩子高聲說話？小孩子被嚇壞了怎么健康成長(zhǎng)？天天做噩夢(mèng)怎么辦？

園領(lǐng)導(dǎo)耐心解釋：其一，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，幼兒園正是孩子學(xué)規(guī)矩立規(guī)矩的時(shí)候，上學(xué)不遲到早退是最最基礎(chǔ)的規(guī)矩，理當(dāng)遵守；其二，老師高聲說話，在教育教學(xué)過程中是不可避免甚至相當(dāng)正常的，一個(gè)班四十個(gè)孩子，不可能個(gè)個(gè)乖巧，孩子犯了錯(cuò)誤如果不高聲教育反倒細(xì)聲表?yè)P(yáng)，反而助長(zhǎng)其犯錯(cuò)淘氣之心；其三……

孩子奶奶打斷：憑什么到八點(diǎn)就必須上學(xué)？我孩子需要健康，我就是讓他想睡到幾點(diǎn)就睡到幾點(diǎn)，想啥時(shí)起就啥時(shí)起……隨后便是一番人們聽不懂的話，什么快樂教育啦，什么遵從天性啦，什么不瞞你說我自己也做了三十多年的教育管理崗位啦，仿佛自己是個(gè)天生的教育家。

……

可以想象，這個(gè)孩子以后如果再犯錯(cuò)誤，比遲到更大的錯(cuò)誤，老師也很難再按照科學(xué)的教育方法進(jìn)行教育，孩子自小養(yǎng)成想干什么干什么的習(xí)性（私以為，想干什么干什么只能算習(xí)性，連壞習(xí)慣都談不上），將來(lái)定會(huì)變成混世魔王一般的人物，成為類似大連事件的主角之一。

記得我小時(shí)候，語(yǔ)文老師專門布置過一個(gè)作文題，就是寫一寫自己曾做過的噩夢(mèng)。老師是這樣說的：無(wú)論是美夢(mèng)還是噩夢(mèng)，一個(gè)夢(mèng)只有一回做，都是人生僅此一次的寶貴體驗(yàn)，記錄美夢(mèng)可以讓自己更加珍愛生命、感恩世界；記錄噩夢(mèng)則可以使自己的內(nèi)心更加豐富強(qiáng)大，將來(lái)才能抵抗比虛無(wú)縹緲的“夢(mèng)”可怕千萬(wàn)倍的人生。也許有的老人確實(shí)比較相信夢(mèng)，但作為教育人，我們真誠(chéng)地希望每一個(gè)孩子都能成為自信、積極的唯物主義者。有夢(mèng)，但不迷夢(mèng)，更不讓夢(mèng)所困。

教育一定不是非打即罵，但也絕不是無(wú)底線贊美、無(wú)底線妥協(xié)。妥協(xié)孩子的家長(zhǎng)教不出好孩子，妥協(xié)孩子的老師教不出好學(xué)生。很多人明白這一點(diǎn)時(shí)，再回望自己對(duì)孩子的教育，都追悔莫及。望我們能不后悔。