課堂，許多時(shí)候像住久了的房子，格局不變，還真找不到陌生感、新鮮感，也就激不起愉快感。甚至還會(huì)有一種厭倦之感，于是將舊房子重新裝修一下，尋找一種新的感覺(jué)。有時(shí)，我們也不妨給自己的課堂搞搞"裝修"。
還是品讀肖培東老師《每一片雪，都是一片靈動(dòng)的思緒》，學(xué)習(xí)肖老師巧設(shè)問(wèn)的技巧。
葉方碧老師的課進(jìn)入小說(shuō)故事情節(jié)的梳理環(huán)節(jié)，為此，葉老師做了非常生動(dòng)、立體的ppt，展示祥林嫂從最初給祥林家做童養(yǎng)媳到最后在魯鎮(zhèn)的的風(fēng)雪夜里慘死的命運(yùn)，葉老師問(wèn)，學(xué)生答，葉老師再問(wèn)，學(xué)生再答，ppt上每一處注釋都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，非常嚴(yán)謹(jǐn)，就這樣，分割祥林嫂的人生經(jīng)歷。和學(xué)生"互動(dòng)"，一問(wèn)一答，連問(wèn)連答，碎問(wèn)碎答。課堂呈現(xiàn)一種單一化、模式化的節(jié)奏。
課堂雖有序的在葉老師的掌控下前行，但束縛了學(xué)生的思維，使整個(gè)教學(xué)變得有些沉悶、平淡丶乏味，出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)深入思考，怎樣的問(wèn)題可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)怎樣地一問(wèn)就可以蕩開(kāi)學(xué)生千般思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本千絲萬(wàn)縷新的發(fā)現(xiàn)。讓這樣的主問(wèn)題改變課堂模式化、單一化的格局。
針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，肖老師為我們精彩支招:
"夫權(quán)"由教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，那么"族權(quán)"、"神權(quán)"等封建禮教觀念，就交由學(xué)生自行感悟。"看祥林嫂的人生經(jīng)歷，她除了受'夫權(quán)'摧殘和壓迫外，還受到什么其他迫害？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。"你拋下"夫權(quán)"這一片雪花，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，揮灑出更多的"雪花"。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生就走進(jìn)自主發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的天地。
由此可見(jiàn)，教學(xué)的簡(jiǎn)單化、模式化和教師的提問(wèn)關(guān)系極大，主問(wèn)題的置入改變課堂結(jié)構(gòu)，撬動(dòng)了學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)新鮮與活力。
葉老師的課堂繼續(xù)深入，由梳理情節(jié)而進(jìn)入賞析刻畫(huà)祥林嫂"會(huì)說(shuō)話"的眼睛的句子。理解其悲劇命運(yùn)。葉老師先用ppt展示一句話，魯迅先生說(shuō)：要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好畫(huà)他的眼睛。然后讓學(xué)生"讀眼睛，感受祥林嫂的悲苦"。
肖老師認(rèn)為此處可以教的更靈動(dòng)些。為了激活學(xué)生，擦亮學(xué)生的眼睛，肖老師采用了留白的形式：魯迅先生說(shuō)，要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的___，ppt上省略"眼睛"二字，變成填空，問(wèn)學(xué)生:魯迅曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，細(xì)讀祥林嫂，你覺(jué)得要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好畫(huà)他的什么呢？這樣一石激起千層浪，答案就有多種呈現(xiàn)的可能。這一問(wèn)真是神來(lái)之筆，這是精湛的教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)的閱讀文本中關(guān)于祥林嫂的描寫(xiě)，進(jìn)而提煉、概括，還一邊聆聽(tīng)他人的想法，互相啟發(fā)。這一問(wèn)引發(fā)的是學(xué)生的真實(shí)思考，真帶著一些好奇去看文本。并迫切想知道"真相"，這樣的學(xué)習(xí)扎實(shí)，又有歷險(xiǎn)一般的體驗(yàn)。
小處設(shè)問(wèn)，激活全文閱讀，使人物形象更加立體生動(dòng)，通過(guò)"眼睛"，學(xué)生體驗(yàn)了魯迅寫(xiě)作藝術(shù)的精彩，也看到了文學(xué)世界的廣闊與深邃，這樣巧的設(shè)問(wèn)，就攪動(dòng)了課堂"風(fēng)雪"，使課堂輕松神奇起來(lái)，成為一次歷險(xiǎn)般的愉快之旅。
由上面兩次改變課堂的提問(wèn)，可以發(fā)現(xiàn)，課堂的格局的確發(fā)生了不少的改變，課堂變得有魅力，有探險(xiǎn)感。讓學(xué)生真正的思考，好奇著思考，那么你的課就充滿了味道。也就不再沉悶單一。
