下午放學(xué)前，數(shù)學(xué)老師把月考試題答案發(fā)到家長群。女兒一回來就要對答案。

“答案對完了?”幾分鐘后，我問女兒。

“嗯”。

“感覺怎么樣?”

“錯(cuò)了四道填空題?！?br>

“那不錯(cuò)啊?！?br>

“估計(jì)不上90分，得不了A+了?！?br>

“這么在意A+?”

“嗯?！?br>

“真有上進(jìn)心，做父母的，都會希望有你這樣的孩子?！蔽医o女兒戴高帽。女兒微笑不語。

“我查了*中歷年的招生分?jǐn)?shù)線，并不是非得要全A+。總分A+，各科A與B+的組合就可以了?！?br>

“真的嗎？可我們老師要求至少要三科A+。”

“老師對你們要求高一些，你們才更有可能取得好成績，但你沒有必要把每次的分?jǐn)?shù)看得這么重?！?br>

“嗯?！?br>

女兒要考A+，我卻勸她沒有必要過于追求A+，我這樣當(dāng)媽的，也不知算不算得上是過于佛系的奇葩。

我希望女兒明白，分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的目的，而只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式之一。對待每一次考試，分?jǐn)?shù)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)在于對考試的分析和總結(jié)。比如，為什么丟分？是否足夠認(rèn)真細(xì)心?哪些知識點(diǎn)沒有完全掌握?以后如何揚(yáng)長避短?

有好的心態(tài)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，取得好成績，是水到渠成的事。

如果只注重分?jǐn)?shù)，則是本末倒置。機(jī)械刷題，可以提分，我不主張。如果只是“知其然而不知其所以然”，不能內(nèi)化為自己的，也就無法真正做到活學(xué)活用。

學(xué)校、老師已經(jīng)給了孩子壓力，家長沒有必要加壓，而應(yīng)該是成為壓力的緩沖帶，讓孩子得以緩一緩，補(bǔ)補(bǔ)能量，再滿血復(fù)活地去應(yīng)對壓力，健康成長。