? ? ? 選擇戲劇教育課程，源自于楊校長朋友圈的一篇上海行的戲劇體驗之旅，對那樣歡快的課程充滿了向往，臨行前毅然選擇了更換選修課程，抱著一種憧憬、好奇走進了戲劇教育工作坊。
? ? ? 抱著一種忐忑開啟了課程，陶老師說，這節(jié)課的任務(wù)就是玩，但我想，玩也不是那么簡單的吧，肯定要表演呀之類的，這次豁出去了，放開自己最重要。
? ? ? 大家抱著好奇、忐忑、懵懂......跟隨老師來到寬敞的大廳，在這里開啟了我們的課程。
熱身運動，開啟破冰之旅
? ? ? 抖抖手呀，抖抖腳呀，輕做深呼吸；走一走呀，握握手呀，介紹我自己。陌生的團隊迅速活絡(luò)起來，放松了身心，也放下了“戒備”，融入到課堂，融入到項目中。
領(lǐng)導(dǎo)與服從，感受不一樣的變化
? ? ? 關(guān)注球，跟隨球的游戲，讓大家體驗著領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的心境的轉(zhuǎn)化。當(dāng)自己是持球者時心中想的是，我要帶好大家，我要用哪個動作，球要往哪里走......，當(dāng)我拋出球給其他隊員的時候，我似乎一下放松下來，又投入到跟隨、服從中。延伸到教學(xué)中，這樣的活動體驗也會讓孩子們意識到個體與集體的關(guān)系，大家可以個性發(fā)展，但有時需要回歸集體，代表集體。
一段故事，一個童年
? ? ? 印象最深的就是表演故事環(huán)節(jié)了。要求團隊成員各自講一件童年的糗事，最終選出一個可以共演的故事。
? ? ? 這樣的環(huán)節(jié)不禁讓我們都各自回憶著自己的童年，回憶著童年的那些快樂。我小時候特別喜歡看電視，家人受限制太多，每次回家第一個動作就是摸一摸電視機后面熱不熱，所謂上有政策下有對策，為了滿足我看電視的需求，我就手拿蒲扇，一遍給電視機扇風(fēng)，一面歪頭看著電視，盡管自己累的胳膊酸，滿頭大汗，但還是津津有味的看電視。有的老師爬過樹、摸過魚、打過核桃、粘過知了......，滿臉開心的講著自己的童年故事。
? ? ? 交談間我們也提起了現(xiàn)在的孩子們，家人小心呵護著，河邊不能去，樹也不能爬，單獨外出不放心......，整個童年大多是在家中，煲著電視和手機度過的?，F(xiàn)在的安全教育更多的是說教，孩子們體驗、體會，生活的技能和本領(lǐng)似乎在慢慢退化。
? ? ? 一個故事勾起了對童年的回憶，充滿快樂、充滿幸福！
“福爾摩斯”不好當(dāng)
? ? ? 小組表演故事，大家來猜是哪位成員的真實故事。我們扮演起了福爾摩斯，需要分析、判斷。我們會根據(jù)故事判斷發(fā)生的地域，根據(jù)年齡判斷故事的可行性.......，總而言之，自認為做了很多判斷，然而事實證明自己不具備當(dāng)偵探的能力呀，一個也沒猜對，直接智商下線。大家的表演能力都超強，竟然被表演者給迷惑了，可見我們都具備表演能力呀。
? ? ? 當(dāng)我們放開、融入到這個課程中時，會像個孩子一樣自由的奔跑、開懷大笑、各種搞怪，體會著戲劇課堂帶來的魅力。如果是孩子們的體驗，又是別有一番味道。
? ? 當(dāng)戲劇遇上了教育，又將迸發(fā)出怎樣的火花，等待著我們?nèi)嵺`。
