書名：《書語者》
作者：唐娜琳·米勒
難度指數(shù)：1星
推薦指數(shù)：5星
一個老師讓本沒有閱讀習(xí)慣的孩子一年看書40本，整個班級中看書最少的孩子一年也看了22本，究竟是什么樣的方法讓孩子愛上閱讀，帶著好奇我翻開了這本書。
主旨
《書語者 如何激發(fā)孩子的閱讀潛能》是一本關(guān)于如何激發(fā)孩子的閱讀潛能的書，作者從教授閱讀的老師的角度來談感想，
首先我們該推動孩子發(fā)現(xiàn)閱讀對于他的意義，讓孩子相信他有能力完成閱讀，
然后讓他自己選擇感興趣的書籍進行閱讀，不以技巧為中心或是以測驗為目的，
若是孩子的興趣被激發(fā)出來，每天他都會自己擠出時間閱讀，我們只需鼓勵他，和他交流閱讀的內(nèi)容，并給他做榜樣，一起成為終生的讀者。
書的作者唐娜琳·米勒在德克薩斯州沃斯堡地區(qū)的多所小學(xué)擔(dān)任過高年級社會課和語文老師，曾入圍“2010年度德州最佳小學(xué)教師獎”。
簡評
本書語言易懂，大部分內(nèi)容都是作者的感悟，適合想培養(yǎng)閱讀興趣的人，或是想激發(fā)別人閱讀興趣的人看，是一本優(yōu)質(zhì)的閱讀教育書，可以作為閱讀的入門書。
核心觀點
書中的第一個核心觀點是好的閱讀在于以下幾點：
有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀之于自己的意義；
讓學(xué)生相信自己有能力做到，即使是沒有體驗過閱讀樂趣的人，開始第一次自由的獨立閱讀后，閱讀就變得簡單起來；
沒有壓力，讓學(xué)生喜歡的閱讀得是獨立閱讀，這種閱讀不以技巧為中心，不以測驗學(xué)生閱讀能力為目的，老師也沒有對書籍選擇的控制權(quán)；第四，有學(xué)生喜歡、尊敬、信任和想模仿的人做閱讀的榜樣。
第二個核心觀點是如果我們希望學(xué)生在今后的人生中持續(xù)閱讀、享受閱讀，那么就必須向他們展示一個真正的讀者是如何生活的。
第三個核心觀點是當(dāng)一個人發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣時，他會“偷”時間來閱讀，每天閱讀15分鐘，一年下來也是不小的收獲。
感悟
看完這本書后我發(fā)現(xiàn)，想要推廣閱讀，首先自己該成為一個讀者，成為一名榜樣，我也想成為一個終身閱讀的人，希望自己能將閱讀更好的推廣下去。
總結(jié)
今天分享的書是《書語者 如何激發(fā)孩子的閱讀潛能》，想發(fā)現(xiàn)自己閱讀潛能怎么激活的可以看看啦。
