在昨天晚上新一期的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)基礎(chǔ)課“蜂窩003號初代機”正式上了我們第一節(jié)課。
這也是我們產(chǎn)品化之后的第一次流程化的上課。
第一節(jié)課的主題是，“人為什么要睡覺，起來嗨多好？”
整節(jié)課下來，我們打分是2分。（5分滿分）
這里要十分感謝“蜂窩003號初代機”里面的各位家長在蜂窩出現(xiàn)狀況的時候，提出了自己意見與看法，同時也給出了不同視角的課程優(yōu)化方案。
同時對課程效果沒有達(dá)到預(yù)期表示抱歉。
前情提示：
蜂窩在產(chǎn)品化整個課程的過程中，一直是把一個非常不穩(wěn)定狀態(tài)的基于問題探索式學(xué)習(xí)，變成更加穩(wěn)定，同時又在極力保持最大化的擁有探索感。
開放式的問題，沒有唯一的結(jié)論。
**“人為什么要睡覺？不睡覺玩 iPad 多好！”
這樣的問題是來自于蜂窩的孩子提問最多的問題之一，這個問題為什么會被選出來？我們先拆分這個問題，其實這個是兩個問題，第一是，“人為什么要睡覺？”第二個問題是：“為什么我不能有更多的時間玩自己想玩的東西？”
第一個問題，是一個科學(xué)問題，百科類解答就可以完成。
第二個問題，是一個時間管理的問題。
這個問題是沒有答案的……只有在孩子整個了解科學(xué)答案，回顧自己與共同上課的的時間餅圖，才能最終獲得自己的結(jié)論。
開放式的討論，到達(dá)收攏式的結(jié)果。
在這個問題下面，家長／孩子／有看似不同的看法。
孩子：孩子在提出這樣問題的時候，他是沒有一個全局的視角來看待這個問題的。他只在乎的是自己玩耍需要時間，忘記了自己時間與需要科學(xué)的睡眠。
家長：面對與孩子的直接沖突中，更多時間玩耍意味著減少了學(xué)習(xí)時間。
對此，我們需要達(dá)成目標(biāo)其實有幾個。
- 每個人都需要的睡覺這件事。
- 了解最基本的自己“我的身體”是怎么受影響的。
- 以及如何管理自己的習(xí)慣。
- 強調(diào)：如何關(guān)注、記錄以及研究自己的身體
而蜂窩這里需要嵌入我們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)卡：
思維方法：猜想與反駁
思維工具：餅圖
信息獲?。核岩曨l
信息評估：保持懷疑
也就是和孩子在
討論人為什么要睡覺的時候，猜想與反駁。
在討論自己使用玩的時間的時候，使用餅圖。
獲取一些人為什么睡覺的時候，搜視頻。
整個獲取外界信息的時候，都需要，保持懷疑。
……那怎么出結(jié)果？
- 3-5個孩子上臺語音分享自己使用的時間，以及自己理想的時間，以及怎么從其他方面擠出時間，其他地方哪里東西多用時間了。
- 在文字聊天窗口互相評價上臺孩子使用的時間，以及反思自己的時間對對方的時間有什么不同。自己要如何修正？
開放性的設(shè)備。
- 孩子可以開放性的文字聊天。
在視頻旁邊不停的回復(fù)，我們有專門的助教回應(yīng)，提問，引導(dǎo)。這里會遇到孩子刷屏，臟話等情況。不過這樣是一個我們的教育機會，我們就此進(jìn)行討論，還能衍生出東西。 - 使用網(wǎng)絡(luò)版的電子實時白板
孩子的大多數(shù)內(nèi)容，我們都實時交互放在電子白板上。讓孩子能看見自己的發(fā)言被關(guān)注，推進(jìn)課程。 - 開放搜索。
我們基于問題，進(jìn)行搜索，并且進(jìn)行和孩子分享真實的搜索想法與體驗。（提前搜索過。）
崩潰點。
來自于電子實時白板的服務(wù)器掛了，我們在19:30的時候還能刷新進(jìn)入頁面，而在19:50的時候，無法進(jìn)入頁面，也就是無法打開我們實時白板。
而我們沒有Plan B?。?！
造成了直播老師亂了陣腳……推進(jìn)開放性討論沒有了那么收攏……開放搜索變成了看起像沒有目的的搜索。
而這一切都讓最終結(jié)果，孩子上臺發(fā)言，進(jìn)行反思的這一步無法充分達(dá)成，因為孩子沒被加熱起來。
即使我們在每個關(guān)鍵節(jié)點，有固定的信息傳輸給孩子，但是……這樣依然無法到達(dá)我們的目的。昨天晚上在例行復(fù)盤的過程中…情緒都比較低落。
在這樣每一個均不穩(wěn)定的節(jié)點下，才能造成如此高互動的課程。那，我們該如何最大限度的讓不穩(wěn)定節(jié)點變成穩(wěn)定呢？
如何保證高互動的方式，標(biāo)準(zhǔn)化課程？
蜂窩從昨晚復(fù)盤到今早。
整個過程中，最大的問題是，電子版本沒有Plan B。造成之后一系列的問題。
同時，讓我們意識到即使相同的課程再次到達(dá)新的用戶前，蜂窩也需要再對有對課程的品控流程。蜂窩之前的流程管理中，是沒有老課程再次到達(dá)新用戶手中的流程。
流程管理是如何能讓一個高品質(zhì)的東西，保證品質(zhì)，多次到達(dá)用戶手中最重要的手段。
如果蜂窩想要追求卓越的課程。
那我們就得讓豐田的精益生產(chǎn)變成我們的團(tuán)隊文化。原因？看下圖。
這兩個問題，將作為我們下一周迭代產(chǎn)品中很重要的問題。
同時，在“蜂窩003號初代機”獲得一些家長的反饋，也會經(jīng)過星期天的例會進(jìn)入下一周的沖刺中。
再次感謝“蜂窩003號初代機”里面的各位家長提出來的各種建設(shè)性的建議與意見。
市場上標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的呈現(xiàn)方式。
在蜂窩產(chǎn)品化我們的課程前后，我?guī)缀踬I了市場上具有代表性的課程進(jìn)行體驗。在我體驗完成之后，都進(jìn)行了吐槽對方的封閉性，以及僅僅把線下課堂搬到了線上（不是線下工作坊，是線下體制內(nèi)課堂和講座）。
這里讓我有了一個反思，不要以為自己很聰明別人蠢…在市面上談創(chuàng)新教育方法與理念的書看幾本也都能明白，為什么別人還是以這樣的方式做？而不是更開放的呢？如果早點開始想這個問題，那我們也不會遇到昨天這樣的坑了。
當(dāng)然，即使開始想了，我也不會做線下搬到線上的課程。
我們需要的是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品中找到非標(biāo)準(zhǔn)化教育方式。
