一、思維觸點(diǎn)
1、我手寫我心，童年談童心
2、少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之深淺為所得之深淺也。
3、言語(yǔ)動(dòng)機(jī)來(lái)自主體內(nèi)部的需要，即人自身的需要。文章發(fā)表的刺激顯然是激活寫作人的內(nèi)部需要的一個(gè)最為有效的途徑。
4、寫作是為了自我表達(dá)和與人的交流。
5、寫作最好的方式家里而不是課堂。古往今來(lái)，沒(méi)有哪一篇流傳千古的文章，考場(chǎng)上寫出來(lái)的?？紙?chǎng)是不自由，不寬松不放松的。寫作最需要的是自由，寬松，放松。
6、生命不過(guò)是一場(chǎng)記憶。記憶有多深，生命就有多厚。老的時(shí)候，倚靠著夕陽(yáng)。翻看著發(fā)黃的作文，有許多可以念想的兒時(shí)故事，那是一種幸福。
7、作文教學(xué)重在喚醒學(xué)生的自主寫作。
二、內(nèi)容梳理
（一）動(dòng)力系統(tǒng)
1、等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)
??? （1）“刊用紀(jì)念”卡：1篇1次
?? （2）“作文新苗”卡：3個(gè)（1）獲得一次
（3）“作文小能手”卡：（2）的基礎(chǔ)上再發(fā)表5篇
（4）“班級(jí)小作家”卡：（3）的基礎(chǔ)上+7
（5）“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”：出專版，1500字
（6）個(gè)人專刊：一個(gè)月內(nèi)的文章
Ps:第一次：煽情、偏心、隆重、數(shù)量少、要求放低、示范到位、評(píng)獎(jiǎng)要適度傾斜、強(qiáng)勁退出
2、積分活動(dòng)：
? （1）基本分：按字?jǐn)?shù)根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)設(shè)置星星級(jí)別。
? （2）扣分：錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)。字10分，句子20分。（成立審核小組）抄襲扣分2倍。
? （3）加分：點(diǎn)題作文、上期佳作、完成周記本、閱讀等
3、稿費(fèi)活動(dòng)——模擬稿費(fèi)單
? （1）根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置基礎(chǔ)稿費(fèi)。
? （2）分版而治：如A版：100/100/字，B：80元CD：60元
? （3）稿費(fèi)消費(fèi)：免做語(yǔ)文回家作業(yè)，免做單元檢測(cè)，小編輯，老師送一本書等等，可以根據(jù)學(xué)生需求多樣化。
（二）助力系統(tǒng)
1、佳句精選
?? 欄目：一句話作文，具有生命力、震撼力和語(yǔ)言魅力的話
2、故事?tīng)?zhēng)鳴：可用筆名
3、心語(yǔ)港灣：祝福的話、道歉的話、家長(zhǎng)的話
4、話題辯論：校園與家庭生活為主題，可由老師出題。
5、我的名言：頁(yè)眉頁(yè)腳處
6、想象接力：接力作文
7、版面空缺：文章不夠時(shí)可出病文修改
8、向您約稿：適用于話題爭(zhēng)鳴、學(xué)困生、班級(jí)突發(fā)事件
9、優(yōu)先卡：與作文無(wú)關(guān)的事可以獎(jiǎng)勵(lì)，困難生
10、才運(yùn)卡：優(yōu)秀佳作抽獎(jiǎng)
11、新星亮：每月推出一位：一般中后學(xué)生
12、出?？杭倨?、月末、閱讀、畢業(yè)等等
13、裝幀大賽：把本學(xué)期的周記本裝幀成一本書。
（三）保障系統(tǒng)
1、每日簡(jiǎn)評(píng)：用幾句話簡(jiǎn)要記下一件事
???A組成部分：（1）日期、天氣、心情指數(shù)
? ?????????（2）題目:好標(biāo)題集錦
?? ????????（3）簡(jiǎn)要記錄素材：推想法靜默法
?B、關(guān)于批閱：三星制? 主題為“真”
要求：反映真實(shí)生活，不胡編亂造，無(wú)言亂語(yǔ)。暢談?wù)鎸?shí)的認(rèn)識(shí)。抒發(fā)真實(shí)的情感。
?? C、關(guān)于內(nèi)容：以“放”起步，以“放”為主
???? 全收、半收、活動(dòng)皆可
2、每周一稿：說(shuō)內(nèi)心的話，說(shuō)自己的話
???? 可選擇自己平時(shí)簡(jiǎn)評(píng)中的一件事寫詳細(xì)，也可以自己深有感觸的事情寫一寫。
???? 采用“五星制”，選稿要遵循以下原則：保護(hù)、尊重、寬容、鼓勵(lì)????
（四）訓(xùn)練系統(tǒng)
1、作文活動(dòng)日：每周一
? （1）修改活動(dòng)：以四人為小組，每個(gè)月著重提出一條修改要求。寫好推薦語(yǔ)：優(yōu)點(diǎn)，至少兩個(gè)，一起發(fā)表。
?? （2）作文講評(píng)課：以下詳細(xì)總結(jié)
2、作文講評(píng)課：
A：起步階段范式一
（1）? ?]第一環(huán)節(jié)“讓我呼喚你的名字”：作文題目+作者
（2）? ? ? 第二環(huán)節(jié)“佳作真精彩，看看又是誰(shuí)”：揭曉上期，評(píng)選本期
（3）? ? ? 第三個(gè)環(huán)節(jié)“才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”：抽才運(yùn)卡
（4）? ? ? 第四個(gè)環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”：生朗讀師點(diǎn)評(píng)
（5）? ? ?第五個(gè)環(huán)節(jié)“走進(jìn)大本營(yíng)，練好真本領(lǐng)”：作文技能訓(xùn)練，一般從周報(bào)上學(xué)生作文的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”中引發(fā)
?? ??B：一個(gè)學(xué)期后? 范式二
]（1）? ? ? 第一個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞”：好句子，生讀師評(píng)
（2）? ? ? ]第二個(gè)環(huán)節(jié)“挑刺”：挑語(yǔ)病
（3）? ? 第三個(gè)環(huán)節(jié)“訓(xùn)練”：同范式一（5）
?3、聽(tīng)讀作文課：老師聽(tīng)寫作文
?4、新讀寫結(jié)合：（1）以閱讀教學(xué)為主，將某個(gè)比較有嚼頭的作文，“巧”“妙”地滲透于閱讀教學(xué)中。（2）閱讀教材為基點(diǎn)，以寫作教學(xué)為主體的新讀寫結(jié)合。（課例比較詳細(xì)，需要仔細(xì)揣摩）
（五）理論系統(tǒng)
總結(jié)一下就是：“我的作文教學(xué)革命”相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能寫出好的作文；要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和內(nèi)在寫作動(dòng)機(jī)。
三、點(diǎn)滴思考
?1、學(xué)生時(shí)代，特別熱衷于寫日記，在忙忙碌碌的高中時(shí)代，竟然也攢了厚厚的5本。大學(xué)時(shí)期，期間變得寬裕，日記寫的很長(zhǎng)，不過(guò)是些許心事，淡淡的憂傷中是對(duì)未來(lái)的迷茫。
大四那年，在準(zhǔn)備考研的間隙，突然迷上看書，舍棄了青春小說(shuō)，迷上了余秋雨還有人物傳記，當(dāng)時(shí)自己的摘抄，厚厚一本還穩(wěn)穩(wěn)的躺在書架上，想起來(lái)，還覺(jué)得那段時(shí)光真是充實(shí)而快樂(lè)。今天又翻出自己的博客，上次更文是2015年年末。再一次翻看自己的文字，矯情中帶著倔強(qiáng)，卻都是生命的記憶。
? 2、成為了一名教師后，寫過(guò)很多文章，記憶深刻的沒(méi)有幾篇，我想都是思考得不夠。
? 3、關(guān)于作文教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，貌似一段鴻溝。也曾嘗試過(guò)各種方法教學(xué)生寫作：以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生仿寫；寫作文之前勤于輔導(dǎo)，大家一起寫好提綱……現(xiàn)在想來(lái)，自己還是“應(yīng)試意識(shí)”，束縛了學(xué)生的思維，更牽絆了學(xué)生自己的思考。五年級(jí)馬上來(lái)臨，關(guān)于寫作文，受益于管老師的這本書，希望能有所嘗試。很久以前，總覺(jué)得要做獨(dú)一無(wú)二的老師，別人用過(guò)的方法不可以再用，現(xiàn)在終于想明白，只要是對(duì)學(xué)生好的，都應(yīng)該欣然接受，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，才能補(bǔ)自己之短。
4、一個(gè)教師如果不保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思，終將無(wú)所成長(zhǎng)。
5、暑假走向尾聲，去過(guò)高山和大海，走過(guò)草原和小島，轉(zhuǎn)過(guò)三公里的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，訪過(guò)仙女居住的靈谷，回過(guò)魂?duì)繅?mèng)縈的故土，看過(guò)一本有意義的書，來(lái)去的路，不曾孤獨(dú)。
