“重立德樹人，抒家國情懷”教研活動有感
? ? ? ? — （附）《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》課堂小記
? ? ? ? 今天是2020年11月13日星期五，上午去成都七中育才學(xué)校參加了“2020年成都市初中歷史教研活動”，主題是“重立德樹人，抒家國情懷”。
? ? ? ? 首先是錦江區(qū)好課堂展示課，執(zhí)教老師為成都七中育才學(xué)校歷史教師向芯冉，是成都市2019年“蜀都杯”初中歷史優(yōu)質(zhì)課特等獎獲得者。今天她上課的內(nèi)容為初中歷史八年級下冊第18課《科學(xué)文化成就》，與我正在構(gòu)思的公開課《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》屬于同一范疇，因此，同一主題的內(nèi)容，初中課和高中課呈現(xiàn)出來會有怎樣的差異呢？這是我非常關(guān)心的問題。向老師的課由三個環(huán)節(jié)組成：一、戈壁鑄核盾，國防無到有；二、民族飛天夢，大國創(chuàng)新力；三、心中有祖國、造福無國界。通過大量生動形象的圖片、視頻和文字材料，（如：視頻：中國精神5·兩彈一星；文獻(xiàn)史料：保密守則、保密誓詞等）引導(dǎo)學(xué)生感悟新中國科學(xué)成就背后偉大的科學(xué)家精神——“祖國需要我，我就去做”。最后，向老師設(shè)置了一個2分鐘的課堂探究環(huán)節(jié)【共和國走過70年，國家還需要？我可以……】，學(xué)生從教育（長大后為山區(qū)支教）、軍事、創(chuàng)新、國民素質(zhì)、科學(xué)家精神傳承等方面給出了自己的答案，順利實(shí)現(xiàn)了本課情感的升華。
? ? ? 從向老師的這堂課中，我深切感受到了“立德樹人，家國情懷”這8個字的份量，也明顯感受到了初高中歷史課的異同。同一內(nèi)容，我在常規(guī)課中，也重點(diǎn)挖掘了這些新中國科技事業(yè)奠基者的事跡，將情感教育貫穿課堂始終。不同的是，高中歷史課更加重視知識結(jié)構(gòu)的梳理，如新中國科技事業(yè)發(fā)展的歷程演變（科技事業(yè)從為國防建設(shè)服務(wù)到為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的轉(zhuǎn)變），更加重視問題的深度探討，如新中國成立之初為何一定要研制核武器？新中國成立之初具備研究核武器的能力嗎？盡管艱難，新中國的科技事業(yè)為何還是起步了？新中國在一窮二白的條件下成功研制了核武器，卻率先承諾不會首先使用核武器，那么，我們花費(fèi)巨大的人力物力財(cái)力研制核武器對于當(dāng)時(shí)的中國來說究竟意義何在？
? ? ? 本次教研活動的第二大主題是《面朝大海，春暖花開——我在香港這一年》，主講人是葉德元老師。說起來，葉德元老師是我的本科校友，我記得第一次見他還是在大四那一年，學(xué)院邀請他回校為我們做有關(guān)歷史教育的專題講座，也就是從那時(shí)開始，葉德元這個名字開始在我心中留下痕跡。后來，通過各種渠道，我知道他成為了全國模范教師，又兩次受邀觀摩天安門大閱兵，而上一次近距離聽葉老師的講座，還是在2019年暑假金牛區(qū)為新教師組織的入職培訓(xùn)上，雖然他講的具體內(nèi)容我早已記不清了，但是我印象很深刻的有這么幾個關(guān)鍵詞——微笑、寫教育博客、情感。而他今天的講座，則為我們分享了他過去在香港這一年的所見所聞所思所得，我不禁再次感嘆歷史學(xué)科所承載的強(qiáng)大教育功能，而香港歷史教育的缺失無疑是這一代香港青年永遠(yuǎn)無法磨滅的“傷痛”，同時(shí)更是深感自己作為一名歷史教師的歷史使命感和社會責(zé)任感。此外，葉老師話說到，香港的教育是“學(xué)教”，而非“教學(xué)”，這一點(diǎn)給我留下深刻的印象，換句話說，學(xué)生的學(xué)是放在第一位的，因此，“照顧學(xué)生多樣性”是香港教師的特色，而這也應(yīng)該是我們應(yīng)該反思的。細(xì)細(xì)想來，我精心挑選的文字材料、圖片和視頻真的是學(xué)生喜歡的嗎？他們真的理解了嗎？
? ? ? 葉老師在他的分享中，多次提及“情感教育”，即歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的“家國情懷”。教育不是我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，而是我們要活成什么樣子為自己的學(xué)生樹立榜樣。“我想成為什么樣的人”？這也是我在歷史教學(xué)的道路上不斷叩問自己的問題。今天通過葉老師的講座，我更加堅(jiān)定自己的信念——通過歷史課堂中的一個個人物，一件件文物、圖片背后的故事，打造“溫情與敬意”的課堂。
? ? ? ? 下午回到學(xué)校，第二節(jié)課是高二4班（理科班）的歷史課。我臨時(shí)決定將《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》作為上課的內(nèi)容，作為理科學(xué)生的他們，未來或許會有學(xué)生從事專門的科學(xué)技術(shù)研究工作，因此，我不僅想讓理科生知道科學(xué)技術(shù)本身的重要性，更想讓他們感受科學(xué)背后所蘊(yùn)含的科學(xué)家精神。于是，兩段視頻成為我本課的重要利器，首先，通過2019主持人大賽選手鄒韻《走出去：采訪袁隆平院士在非洲的的雜交水稻團(tuán)隊(duì)》，并通過鄒韻與袁隆平院士的英文問答：“Why do you want to promote hybrid rice in Africa? For the farewell of the people all over the world is one of my lifelong wishes.”當(dāng)袁隆平話音落下的時(shí)候，班上響起了掌聲，我看到了學(xué)生臉上洋溢出來的自豪感和崇拜感。袁隆平的雜交水稻讓中國從一個世界糧食救援的接收者，到國際糧食安全的保衛(wèi)者，這是一群人的努力，幾代人的堅(jiān)持，更是一個國家的擔(dān)當(dāng)。如今的我們，似乎已經(jīng)習(xí)慣于當(dāng)下中國科學(xué)技術(shù)的日新月異，卻很容易忘記，在過去七十年里，中國的科技事業(yè)走過的道路是何其艱辛，而這背后。有著無數(shù)像袁隆平這樣為新中國科技事業(yè)奠基的播種者們。在講到“兩彈一星”的成就時(shí)，我選取了鄧稼先這一人物，進(jìn)一步加強(qiáng)本課的情感教育，一則將近10分鐘的視頻《等待》，由演員王洛勇和劉琳扮演深情演繹鄧稼先夫婦的故事……“前28年，等待，后28年，追尋”，“為了祖國，犧牲值得，為了人民，奉獻(xiàn)值得，為了明天，奮斗值得……為了你，等待值得”……對于學(xué)生而言，鄧稼先作為“兩彈元勛”的事跡雖不陌生，但是這個與妻子許鹿希之間的“等待”的故事，多數(shù)人還是第一次聽聞。但我沒有想到的是，許多學(xué)生潸然淚下，甚至哭紅了眼眶，而這一幕，讓我看到了一個不一樣的4班，理科生背后的柔情不禁令我動容。下課后，大家好像還沒有從視頻中的情境脫離出來，班里一片安靜，我沒有多說什么，悄悄離開了教室……
